本课选自人教版义务教育课程标准教科书初中《生物》八年级上册第五单元第一章第三节。教材的编排是按照生物圈的环境特点来探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点,没有像原教材那样按进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生理,从生物这门学科的角度来看,按照进化的历程来进行比较适合一些。我对本章教材进行了简单的处理,经过调整,这节课是在学生学习鱼类之后、哺乳动物之前进行的。
学情分析:
初二年级的学生思维灵活,感情丰富,有较强的合作意识,动手操作能力;初二年级的学生具备一定的生物学习基础,一定的分析综合能力,有一定的自我学习能力,能够将理论与实际生活相联系,能够对现有的材料进行分析归纳总结和概括;初二年级的学生虽对空中飞行的动物比较熟悉,但对它们有哪些结构特点是于空中飞行的知识还不甚明确。所以教师要注意多从生活实际出发,加强感性认识,使学生便于理解、掌握。
教学目标:
知识目标:
通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究,使学生能理解鸟类适于空中飞行的特点。
能力目标:
1、通过对“鸟适于飞行的特点”的探究,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、通过对“鸟的资料”的阅读和学习,培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。
情感目标:
1、通过观看有关鸟类行为的录像资料,引发学生确立热爱自然的美好情感。
2、通过小组活动培养学生相互合作的协作精神。
教学重点
探究和观察“鸟类适于飞行的特点”,使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点
探究过程及鸟类的双重呼吸。
教学方法
情境导入法、小组重点讨论法和探究总结法等。
教具准备
几种鸟的模型,家鸽骨骼的标本,鸡腿骨实物,两张大小相同的纸,教学多媒体课件等。
教学过程:
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境,导入新课。
图片及短片来导入新课,陶冶情操。提出问题:同学们你们想像鸟一样高飞吗?
欣赏各种鸟的憨态和飞行的英姿,兴奋和向往状态
较好地激发了学生的学习兴趣,大大吸引了学生的注意力,增强学习欲望。
折纸飞机,引出探究。
教师先完成一个演示,扔出纸和书,体现出鸟适于飞行轻的特点,
指导学生做游戏:
将纸折成飞机与纸张同时扔出,比较两种情况下纸飞出去的距离长短,与飞行时的形状,体现出体重轻及提供动力的特点。
自己动手折纸飞机,鸟的飞行可能与形状、重量、动力有关,体现出能够飞行的物体形状及提供动力的特点。
在第二环节的教学中同样需要用一定的方式继续保持学生的兴奋状态。学生不会觉得学习内容枯燥,很难理解,远离生活。
自主学习,归纳总结。
引导学生详阅教材探究实验的内容,组织学生分组讨论本组的实验实施计划,并讨论该计划的合理性,再开始探究实验。
提供实物及模型,辅助讲解与说明。
屏幕显示相关内容。
引导学生从家鸽的身体形状和四肢的变异、肌肉、骨骼、消化、循环、呼吸系统等图片及资料,教师巡回参与学生之间的讨论交流,融入到学生中去。出示鸟的引导学生探究。
教师播放录像
学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性。
发现问题,分析问题,讨论问题,让学生在小组中发表自己的看法,交流碰撞自己的想法,
模拟鸟飞行时的状态,正确地扇动自己的胳膊体会鸟的飞行,总结归纳。
培养学生观察能力、动手能力和分析问题的能力,激发学生挑战与竞争的欲望,活跃他们的思维,培养表达、交流和综合等能力。由部分带动全体,以点带面,为学生理解生物体形态结构和功能的统一性和整体性提供了有力的帮助。达到学生共同完成学习任务、共同进步提高
填空反馈,提升主题。
引导学生全面阐述鸟类适于飞行的特点,出示相关的填空内容,激励学生。
表达交流
填空练习
使得所学知识规范化,整体化,让学生能够形成更直观、更生动的印象,再次系统地理解生物体的结构与功能相统一的科学观。
板书设计
空中飞行的动物——鸟
体形 骨 肌肉
形状 体表 轻 消化 动力 消化
骨 呼吸 循环