我和小伙伴-品德与社会-北师大版

11-07 14:56:20   浏览次数:499次  栏目：三年级思品教学设计

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〖学生实态〗

　　我所教的学生都是独生子女，他们在家没有玩伴，内心都渴望学校里有小伙伴与自己玩耍。有的学生活泼开朗，会主动与同伴交往；有的学生则很被动，等着同伴来邀请他；有的学生经常一个人，无同伴，内心孤僻，常常独来独往。多数学生因为父母在家溺爱他们，迁就他们，与同伴相处时，他们唯我独尊，只顾自己，不善于为别人着想，经常会与小伙伴闹别扭、闹矛盾。有了矛盾只会向老师和家长哭诉，自己无法解决。这些缺点如不妥善加以解决，将成为学生接触社会、走向社会的障碍。

〖教科书分析〗

　　在学生的生活中，除了家人以外，相处时间最长的就是同学了。他们在一起学习，共同游戏，组成团结友爱的集体。《我和小伙伴》这一主题旨在通过体验、探究等活动增进学生之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同学之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。这一主题贴近学生的生活，反映了他们的需要。

〖课程资源的开发与运用〗

　　（一）学生准备
　　1.收集名人小时候与同伴相处的故事，以及与人相处的名言集锦。
　　2.到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料。
　　3.与父母交流自己和小伙伴之间的困惑，请他们给予帮助。

　　（二）教师准备
　　1.了解学生与同伴相处的烦恼。
　　2.学生秋游活动中的录像片段。

〖本课题教学目标〗
　　
　　1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。
　　2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。
　　3.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。

〖教学结构〗

　　（一）课时安排

　　3课时。

　　（二）教学结构整体设计
　　第一课时
　　情境导入，激发情感内需。

　　第二课时
　　贴近生活，学会解决方法。

　　第三课时
　　互动参与，体验友谊之趣。

〖实施过程〗

　　第一课时
　　本节课的教学目标是：
　　1.体验伙伴之间友好相处的乐趣。
　　2.了解伙伴之间友好相处的行为和方式。

　　（一）设置情境，激发情感需要，引出主题
　　教师播放师生同去秋游焦山时的录像，引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。（学生七嘴八舌地说，可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……）
　　师：你与同伴之间一起游玩，有没有感动人的事？
　　（有的学生说包背不动，有同学帮他背；有的学生说自己走路不小心，滑倒了，好多同学争着搀扶她……）
　　师：在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的？
　　（学生犹豫了一下，在老师的鼓励下，有人说登山时有人打了她一下；有人说别人不肯跟她一起拍照片；有人说有的同学借水喝，把水喝光了……）
　　师：这些别扭使愉快的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。

　　（二）真情流露，体验友好相处带来的快乐
　　1.欣赏照片。
　　师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。
　　（学生纷纷拿出照片，在小组内给大家欣赏，做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑，感受到友好相处的乐趣。）
　　2.召开故事会。
　　师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。
该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。
　　（1）先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。
　　（2）学生小组内轮流讲。
　　（学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。他们有的说起自己与小伙伴一起做游戏时发生的有趣故事；有的说起生病时同学探望的事；有的回忆起过生日时，好多小伙伴共同庆祝的美好时光……）
　　（3）推荐代表上讲台讲故事。

　　（三）引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识
　　师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了，真想加入到你们的行列中，你们欢迎吗？（学生表示欢迎）
　　师：同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗？
　　（学生有的表示愿意；有的不太愿意，觉得有的同学表现不好，把自己的东西弄坏了；有的同学说想和别人交朋友，可是怕别人不愿意。）
　　师：咱们班谁的朋友最多？朋友多好不好？为什么？
　　（学生异口同声地说“好！”因为朋友多办法多；朋友多，在一起玩有意思；没有朋友太孤单。）
　　师：（教师总结）俗话说 “一个好汉三个帮”，朋友多了，多快乐。只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越来越多。

　　（四）课外作业
　　1.搜集与小伙伴相处中的烦恼，这些烦恼自己解决了多少？没有解决的矛盾打算怎么办？
　　2.学生归纳学习方法。
　　可以去问父母、爷爷、奶奶，可以去图书馆摘抄，可以去网上查一查，可以与同学一起商量。教师根据学生的意见进行小结，让他们选择学习方法收集答案，提醒他们及时做好记录、归类。

　　第二课时
　　本节课的教学目标是：
　　1.懂得伙伴之间相处应当以诚相待的道理。
　　2.学会如何友好相处和怎样处理矛盾。

　　（一）课外调查
　　课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴，浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程，就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增强了学生与他人交往的信心，锻炼了交往能力，同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。

　　（二）倾诉烦恼，交流解决方法
　　1.说出你的烦恼，大家一起想办法。
　　师：同学们与小伙伴相处，有时会有不愉快的事情发生，与小伙伴闹别扭时都很烦恼。我们一起通过课余时间，寻找解决问题的方法，你有好的方法吗？

www.lexue88.com 　　（学生纷纷举手，都想说一说。）
　　师：看来你们真的找到好的方法了。这样吧，你们先说有什么别扭的事，再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍，请他们进行评议，你的方法是否可行。
　　（学生分成四人小组，教师以合作者的身份到学生中间观察指导，适时给予帮助。）
　　2.真情对对碰。
　　师：（教师引导学生）你们交流的办法能解决实际问题吗，大家在全班范围里交流一下。
　　（各个小组内选择一个最具代表性、解决方法最好的案例与大家交流。有的小组采用表演的形式，如两人抢着喝饮水机里的水，结果把水泼了满地，也弄湿了衣服，两人应该互相谦让；有的小组摆事实讲解方法，如××同学借书给我看，可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气，不理我，我应该主动向她赔礼道歉，请求她原谅，也告诉大家，提醒自己，要爱护别人的东西……学生之间虽然矛盾多、别扭多，但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了，与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解；与人相处不能欺负人，要尊重别人……）
　　师：现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗？请你去跟他说一说你的心里话。
　　（学生自由活动，自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行，又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。）
　　3.教师讲一讲名人高士其小时候的故事――《我不认识你》。
　　故事梗概：高士其小时候是个学习非常认真的孩子。有一天上课时，他正在专心地听老师讲课，同桌拿出一个折好的青蛙给他看。高士其像没看见一样，仍然专心听讲。下课了，他的同桌很生气，责怪高士其为什么不理他，高士其说：“上课时，我不认识你。下课时，咱们还是好朋友。”
　　（让学生说一说听了故事后，与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论：下课时，可以一同玩耍，上课时不能影响学习。）
　　4.师生交流名人关于交友的名言。
　　例如：
　　人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用谅解去护理。  ――马克思
　　只有尊重别人的人，才有权受人尊敬。    ――苏霍姆林斯基
　　无论谁，只要说一句谎话，他就失去了纯洁的心。  ――贝多芬
　　（学生拿出自己课前搜集到的名言，向全班同学推荐，并说出自己读后的感受。）

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