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At a snack bar教学设计,
I'd like some chocolate。
Sure,they're very nice。
4、让学生利用自己喜欢的食物来自行改编。看谁改编的最好,朗读的最棒。(进行表扬和鼓励)
(设计评析:通过利用Say a rhymr,让学生在听熟、读熟的基础上,用自己喜欢的东西来改编,这样就培养他们的创新能力,使他们每人都有自己的rhyme.)
Step 4 Do a survey
Do a survey with your partners ,you can use:
What would you like ? How about you?
I’d like … Anything else ?
Name
pies
Hamburgers
Noodles
Biscuits
Chocolate
coffee
juice
Liu Tao
David
(设计评析:通过做调查,让学生来挑选自己所喜欢的食物,这就使课堂更加活跃起来,贴近于学生的日常生活)
Homework:
1.还有哪些食物单词我们还没说到,大家去查一查,下节课我们来交流。
2 .Make dialogues with your classmates.
教学反思:
《英语课程标准》明确规定,要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。因此,我设计了用实物和CAI课件等直观的方式来呈现知识,让学生在轻松愉快的环境下,很快学会知识。让学生通过摸摸猜猜的游戏来复习巩固单词,既避免了单调和乏味,又保持了学生的兴趣。最后设计了一个调查,让学生将语言知识运用的实际生活中去,在做事的过程中运用语言。即为用而学,在用中学,学中用,学了就用。
创新是教育的灵魂。为了培养学生的创新能力,让他们将课文中的rhyme进行改编,让他们拥有自己的rhyme,这就给了学生主动探究和运用语言的机会,促进了学生创新能力的发展。
兴趣是最好的老师。在这节课的最后,我给学生布置了这样的作业:还有哪些你喜欢的食物单词没说到,大家查一查,下一节课我们来交流。课后,许多学生找到了新单词,有的通过查字典,有的通过上网查,有的问了父母……
总之,这节课我始终以新课程的理念为指导,让学生轻松愉快地学习,真正地成为学习的主人。
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，At a snack bar教学设计
