二期课改提出运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。而以往我们对运动的“狭隘”理解只停留在所谓运动就是培养幼儿的运动技能，增强幼儿的体质。通过二期课改的学习让我更清楚的认识到良好的运动不仅能增强幼儿的体质还能使幼儿的个性得到发展，让幼儿获得更多的成功的体验，并增强幼儿的信心，使幼儿变的更积极，主动。那么我们教师如何开展运动，让幼儿充分体验运动的快乐，促进幼儿的身心健康呢？在二期课改理论的学习与不断的实践中使我对运动有了更新的认识与体会。
一.提供多种运动器具，满足幼儿的不同需求
学习了二期课改的新理念，我们教师在体育活动中投放了各种各样的运动器具如：羊角球，珠光球，粘靶球，毽子，平衡木，投篮筐等等。因为在实践中发现以往的体育活动中只为幼儿提供单一运动器具,对幼儿的限制比较大，幼儿的积极性不高，一刀切的运动满足不了每个幼儿的需求，只会造成有的
幼儿吃不饱，有的幼儿吃不了。而现在我们为幼儿提供了多种运动器具，可以满足不同幼儿的需求，比如在体育运动中,球类区我们为幼儿提供了珠光球，粘靶球，足球，皮球，自制彩球。能力强的幼儿可以选择二人一起玩粘靶球；男孩子对足球比较感兴趣就可以选择足球；不太会拍皮球的幼儿就可以选择珠光球，因为珠光球的弹跳性好一些；每个幼儿在活动中都能找到适合自己的一种运动器具，这样幼儿活动的积极性就高了。我们还为幼儿创设了一个比较特别的内容：幼儿园的紫藤花架上错落有致地悬挂着高低不同的各色软泡沫。这是让幼儿进行摸高跳的。不同的高度可以满足不同的幼儿，同时也让幼儿尝试一次又一次的挑战。又如我们的沙区，现在为幼儿增添了竹梯，摇摇船，走平衡等等。幼儿在沙区里玩到处充满着欢笑声，幼儿有的在玩勇敢者的道路，有的在玩掏沙，有的在玩爬竹梯，有的在玩跷跷板，有的在玩攀岩……在活动中幼儿的走，跑，跳，攀，爬，钻等基本动作得到了发展，同时通过不同的器械使幼儿的动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。多种运动器具的提供给幼儿体育活动带来了无穷的魅力。
二.分散集中有机结合，让幼儿充分体验快乐
传统的体育活动方式都是以
集体活动为主的，教师有预设好的内容，幼儿根据教师预设的内容去锻炼，大多是幼儿围着教师转，幼儿没有一定的自主权。学习了二期课改的新理念，我们变“以集体活动为主”为“以分散活动为主”，采用分散集中相结合，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在于环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能，同时形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。例如在活动中我们教师为幼儿提供了羊角球，杠铃，毽子，方彩球让幼儿自由选择，我们先让幼儿分散自由玩，教师在一旁主要观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的自由，想出了许多的玩杠铃的方法，有的举杠铃，有的放在地上跳，有的坐在杠铃杆上走，有的脚钩在杠铃杆上爬……当幼儿尽情的玩了以后教师让玩的好的幼儿来介绍玩法组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿组织幼儿进行练习。这样分散集中交替进行不仅能调控幼儿的运动量还能体现
幼儿在前，教师在后的原则。让幼儿充分体验运动的快乐，来自与幼儿的东西幼儿是最感兴趣的。
三.游戏情境的创设，让幼儿化被动为主动
游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望，对幼儿具有很强的吸引力。正是通过各种游戏，或富有情节，或营造竞争氛围，这些运动器具和材料才“活”了起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩滑滑梯，毛毛虫，平衡木时，我让幼儿学做环保小卫士，让幼儿把滑滑梯当作小山坡，把毛毛虫当作小山洞，再把平衡木当作独木桥，让幼儿翻过小山坡，爬过小山洞，走过独木桥栽种一棵小树苗幼儿一下子非常感兴趣，非常的投入。又如在玩方彩球时，为了让幼儿练习夹物并脚跳的技能，我采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。再如，“投篮”，“运西瓜”，“月亮和地球”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球。有趣的游戏情景，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动。
通过二期课改的理论学习和实践，使我真正认识到让幼儿充分体验运动的快乐对幼儿发展中的作用，我还将继续在此基础上做进一步的探索。
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