“吹画”是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料吹散开来，显现出千姿百态的图案而组成一幅画的美术形式。这种作画方式操作方便、气氛轻松，画面变化无穷，符合孩子好奇、好动的心理特点。从作画的过程来说，画面不断变化的过程，实际上也是孩子不断想像、创作的过程。在不断联想构思的过程中，孩子的手、眼、脑协调运动，思维发散越来越流畅，想像越来越丰富。学“吹画”不但能发挥孩子的想像力，还能激发他的创造性。
所以，当儿子回家说老师教了他“吹画”后，我决定继续培养他这方面的兴趣，于是便做出一脸好奇的表情问他：“吹画好玩吗？”
儿子说：“一滴墨水能吹出好些意想不到的图画，当然好玩。”
“教教爸爸好吗？”我故意央求道。
“爸爸也想学啊？当然没问题！”他很是兴奋，看来在美术课上没有玩够呢。
于是我“得寸进尺”地说：“谢谢儿子，现在就开始行吗？”
“行，太好了。”他高兴得不得了，马上找来了白纸和墨水。
儿子把纸铺在桌子上，滴下一滴墨水：“爸爸，先看我的。”他鼓足劲儿朝一个方向吹，墨水一下子散开，哪里的墨水多，儿子就往哪里吹，直到墨水不再扩散为止。呵，儿子将一滴墨水吹成了一棵大树，还真像样。
我也在纸上滴下一滴墨水，学着儿子的样子吹成了一棵树。儿子见了，灵机一动说：“爸爸，我们吹片大树林吧。”
于是，我们父子俩这儿点一下，那儿滴一滴，然后使劲地吹，不一会儿，一副美丽的树林吹画就完成了。我问儿子：“除了吹树林，还可以吹什么？”
儿子说：“想吹什么就能吹什么？”
“真的？”我趁热打铁地对他说：“那我给你命题，吹个大花园吧。”
儿子毫不含糊，又找来一张纸，开始吹起来，我不断鼓励儿子大胆创作，让他在广阔的空间里充满个性地思考。我边看边问：“你吹的像什么？翻转过来像什么？再吹一下又像什么？”儿子在我的启发下有意识地先“吹”后“想”，再“吹”再“想”，想像越来越丰富，手、眼、脑也更加协调。当儿子完成了创作，我让他在吹好的几个图形中找到联系，编成相关的简单的“小故事”，趁机发展他的逻辑思维能力。
大多数孩子都有着极高的绘画热情，而且有很强的好奇心和模仿力，对新鲜事物都会感兴趣。“吹画”首先从形式上吸引了儿子，而且也成了一种儿子认识世界的方法，在欣赏吹画的同时，他明白了美就在我们身边，并且每个人都能去创造它。
和儿子一起玩吹画，快乐无穷，收获无穷。(文/史峰)