生：因为诗人已经和土地融为一体，土地已是属于自己的一部分，一切礼节反而是疏远的表现，用“不拘礼节”更能体现作者对土地的亲切感
师：由此可知就是在这块卑微、普通、平凡甚至被人践踏的的土地上，诗人深爱着它：躺在它的怀里，和它化为一体。她诗人痛定思痛，一针见血指出：无论我们的祖国是多么灾难深重，祖国的土地是多么的贫瘠，多么的不堪，但它永远是我们祖国的土地，是生于斯，长于斯，最后埋于斯的污泥沙砾。我已融入到祖国的土地中，成为了祖国土的主人，一种骄傲之情油然而生。
师：分析到这里，哪个同学能梳理一下这首诗歌的结构。
生：梳理诗歌的结构：
前八句：主要写我们对祖国土通常的态度——熟悉得都忘记了她的存在。诗人与祖国土一起受难、承受厄运。
后六句：分两层。前四句，是对上面陈述的回答，是对践踏祖国土的沉痛的反思。后两句，带有警句式的转折意味，是对祖国土的理性的思索与透彻认识，这里表现了诗人真诚而又深厚的爱国之情。
师：由此可见，本文的感情脉络是怎样的？
生：沉郁——深情赞美、悲愤——深厚、炽热的爱国之情。
师：分析到这里，哪个同学能说说“祖国土”在本诗中有着怎样深刻的含义？
生：土地是人类的母亲，是人类得以生存的依靠，人类总是在接受土地博大丰富的滋养和恩情，而一把祖国土，则是代表了一个国家，它见证了民族的繁衍和生息。
四、重点品读，合作探究
师：了解了诗歌的内容和所表达的感情，那么我们应怎样读出诗歌的这种情感呢？
生：我觉得前八句情感总体是沉郁的，后四句在沉郁的情感上掀起微微的波澜，应读出顿挫之感。
师：说的这么好，你不能给大家范读一下
生：我试试吧。范读课文
师：他读的怎么样？
生：太好了
师：那大家以他为榜样，齐读一下这八句。
生：有感情的诵读全诗。
师：那后六句呢，谁能给大家读读？
生：老师，我试试吧。有感情的诵读
师：同位评价一下
生：我觉得后六句应读出对祖国深深的挚爱
师：你能不能再给大家读读这几句
生：有感情的诵读
全体诵读
师：诗歌先写了对祖国土的无视、践踏，后表达了对祖国土深深的热爱之情，这种写法叫？
生：欲扬先抑
师：很好。本文采用了欲扬先抑的表现手法。在写作上，诗人采用了先抑后扬的手法，选用极为普通的物象，在不经意中娓娓道来祖国土的平凡印象，甚至有点贬低这“从不记起它的存在”的默默无闻的尘土。但在最后，诗人却笔锋一转，“直到我们躺入其中，与它融为一体”，在生命的最后一刻，默默无闻的尘土才接纳了人们，因为这是祖国土，是与民族、与人民休戚与共的生命之土。表面上看来似乎有些矛盾，其实诗歌就是在矛盾中呈现出张力。整首诗一张一弛，调动着读者的每一根神经，充分展示诗的意境。
最后，我们用郭沫若的一段话结束结束对诗歌的解读。
“她的著作表现着这位天才的抒情诗人之古典的清澈意味与其沉着的用词。她的疏淡的韵文喜欢用颠倒的简语。革命并没有威骇了她。依然在苏维埃共和国度她的生活。”
——郭沫若
五、回扣文本，语文运用
（一）、阅读勃洛克的《致安娜·阿赫玛托娃》，并回答问题：
致安娜·阿赫玛托娃
有人对您说：“美是可怕的”，
您却慵懒地把西班牙披肩
披在肩上，
一朵鲜红的玫瑰，戴在头发上。
有人对您说：“美是朴素的”，
您却笨拙地用五颜六色的披肩
盖住婴儿，
一朵鲜红的玫瑰，掉在地板上。
可是，当周围的人们纷纷发言，
您却心不在焉
忧郁的您陷入沉思
您对自己说：
“而我既不朴素也不可怕；
我没有可怕到可以让人随便杀死的地步；
也没有朴素到
连生活是可怕的也不知道的地步”。
1. “披肩”和“玫瑰”在诗中意味着什么？
2. 当周围的人们纷纷发言时，女诗人阿赫玛托娃为什么会忧郁地陷入沉思？
3. 下列对文章的理解最准确的一项是（ ）
A. 美是朴素的，也是可怕的，而女诗人自称既不朴素，也不可怕，女诗人并不是把美作为人生的目标。
B. 勃洛克对阿赫玛托娃很尊敬，但从这首诗的内容来看，他对女诗人的一些做法是不认同的。
C. “美是朴素的”和“美是可怕的”这两种说法是互相矛盾的，女诗人面对这种矛盾显得有些无所适从。
D. 此诗体现出阿赫玛托娃坚守自己的信念，保持着知识分子的独立性，并不迁就于世俗所强加的评判标准。
（二）、阅读普希金的《致恰达耶夫》，并回答问题：
致恰达耶夫
爱情、希望和平静的光荣，
并不能长久地把我们欺诳，
就是青春的快乐，
也已经像梦，像朝雾一样地消亡；
但我们的内心还燃烧着愿望，
在残酷的政权的重压之下，
我们正怀着焦急的心情
在倾听祖国的召唤。
我们忍受着期待的折磨
等候那神圣的自由时光，
正像一个年轻的恋人
在等待那真诚的约会一样。
现在我们的内心还燃烧着自由之火，
现在我们为了荣誉的心还没有死，
我的朋友，我们要把我们心灵的
美好的激情，都献给我们的祖邦！
同志，相信吧，迷人的幸福的星辰
就要上升，射出光芒，
俄罗斯要从睡梦中苏醒，
在专制暴政的废墟上。
将会写上我们姓名的字样！
1. 诗中多处运用比喻的手法，请列举几处比喻的运用，并结合具体诗文谈谈其作用。
2. 诗人在开头部分就说到，青春的快乐已经消亡。后文中又出现了“美好的激情”，这算不算前后矛盾？对此你是如何理解的？
参考答案：（一）、1. 象征着美好的事物。2. 诗人独立的气质和知识分子的尊严。3. D C项中并非无所适从，而是体现着自己的独立思想。
（二）1、第1段中表现诗人理想的幻灭，“像梦、像朝雾一样地消亡”，很形象地表现出那种飘忽、朦胧、迷幻般的内心惨痛；表现诗人期待祖国的召唤，“正像一个年青的恋人/在等待那真诚的约会一样”，细致入微地描叙出诗人那种渴望、真挚、热切的心情；第2段中诗人对胜利的展望，“迷人的幸福的星辰/就要上升，射出光芒”，贴切地将革命的光明灿烂、势不可挡的气概表现出来。
2. 在幻灭的惨痛中，诗人并没有绝望以至沉沦，而是内心仍有一丝强烈的渴望。这渴望来源于诗人爱祖国爱自由的思想情感。诗人在期待“祖国的召唤”，期待祖国的光明和自由，这种期待“折磨”着诗人在残酷现实下幻灭的心灵；使他产生了一种充满希望的痛苦。诗人在内心的痛苦压迫下，起来奋争，号召、展望，投入到行动中。整首诗呈现诗人由心理状态转到行动状态的轨迹，和诗人的思考与斗争的心理发展过程是一致的。
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