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《呐喊》自序课堂实录,
作者的这种寂寞，让我们想起几千年前爱国诗人屈原的寂寞：众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清。真是空有报国志，无处可施展！（板书）
教师：两大美好梦想破灭之后，鲁迅先生陷入了无边的寂寞和痛苦之中，那么他是如何驱散这种痛苦与寂寞呢？
学生：鲁迅采用了种种麻醉法，沉入于国民中，回到古代去，于是去了北京S会馆抄古碑。
教师：那么这种麻醉法奏效了吗？
学生：没有。似乎又有。（学生思考。）
学生：似乎奏效了，没有了先前的慷慨激昂，陷入了深深的沉默了。
教师：那沉默是对自己理想的绝望吗？
学生：不是，是在思索、探寻。
教师：结合他的梦想，他在探寻什么呢？
学生：国家和社会的前途和出路。
教师：这种沉默终会爆发，只需要一个契机。那么这个契机有没有到来？
学生：来了，那就是金心异的来访。
教师：我们再来看他们两人的对话，同学们归纳一下在对话中两人所持的不同观点。
学生：读19段，鲁迅关于铁屋子的论断。
教师：你们如何理解这段话中的“铁屋子”、“熟睡的人们”、“大嚷起来”？
学生：“铁屋子”用来比喻黑暗的、禁锢得极为严密的旧中国。
“熟睡的人们”用来比喻愚昧、麻木的国民。
“大嚷起来”用来比喻为唤醒广大民众而发出的“呐喊”。
教师：所以鲁迅的观点就是：铁屋子万难破毁，即使大嚷起来惊起较为清醒的几个人，也无济于事。从中我们可以看出作者的观点是如此的深刻，他把斗争的矛头直指造成病态国民的这个病态社会，要拯救国家，首先要革新这个异常顽固的社会。但要作到这一点是非常苦难的。而金心异的观点呢？
学生：既然有人起来，就有可能破毁。
教师：所以金心异的来访使作者看到了希望。我们可以结合《故乡》里最后几句话来理解这种“希望”。
学生：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
教师：通过分析，我们得出结论：先前的思想发展是形成〈〈呐喊〉〉的深厚的思想基础，而金心异的来访则是写作〈〈呐喊〉〉的直接契机。好，现在作者要开始振笔呐喊了，那么作者呐喊的对象是谁呢？
学生：麻木的国民
教师：仅仅是麻木的国民吗？呐喊的本义是什么？
学生：大声叫喊助威。
教师：那么他要为谁助威呢？学生齐读第22段。
学生：在寂寞里奔驰的猛士。
教师：猛士指哪些人？
学生：有识之士
教师：也就是革命的先驱者。为什么要为他们助威呢？
学生：因为作者年轻时候曾经历过寂寞的痛苦，他不想把这种寂寞再传染给这些做着好梦的青年。
教师：通过以上分析我们可以知道作者呐喊的目的有两个：一是为唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争，而发出战斗呼喊；一是为慰藉战友，使之“不惮于前驱”的呐喊助阵。（板书）
教师：好，文章学到这里也差不多了。通过以上的分析，我们清楚地知道了作者创作《呐喊》的缘由。而围绕着《呐喊》的由来作者也讲述了他的思想发展过程，那就是从年轻时的好梦到悲哀的寂寞，然后是奋起的呐喊。从作者好梦、寂寞、呐喊的经历中，我们不难发现，他的忧国忧民思想一直都没有变，用作者的《自题小像》中的一句话可以鲜明地体现作者的思想：“我以我血荐轩辕。”
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，《呐喊》自序课堂实录
