分析：一类：只写出画面的一方面内容，加上口号，或加上抒情语句。另一类：有画无情（2分）
分析：有画有情，画面描述（描写）或情感抒发（抒情）用语不到位。3分
分析：或直接真情安慰、祝愿，或用对比、对偶等修辞手法，句式整齐，流寓真情，展露文采。4分
小结
例2：梅花就好比大自然，人类与大自然是最亲密的朋友，图中就是把梅花当作是自己的朋友，四面围坐，共同来构造人与自然的合蔼（和谐）世界。
——生2
例3：梅花的高洁品性，使之可以与人相媲美，人们齐聚一桌，与梅“谈论”坚韧的志趣，形象地表现了人对梅坚强品性的赞美之情。 ——生3
例4：梅花自古以来便被文人雅士视作朋友，此图通过这三位雅士与梅花并坐，表现了他们高雅的情趣，将他们的闲情逸致表现的淋漓尽致。——生4
学生作答并交流
例5：大地在颤抖，地崩山摧众人死。汶川变成了一个死城，到处是死尸，到处是哭嚎的声音，在废墟中躺着一座钟，时间指向2点28分。让世人记住这一刻。
——生5
例6：国难当前，灾区人民家破人亡，全国上下都很忧愁伤感。望大家伸出援助之手，一起抗震救灾，重建家园。
——生6
例7：2点28分，时间定格在这一刻，汶川地震，牵动国人的心。此刻我们不应只有哀伤，向受难群众伸出援助的手吧。
——生7
例8：美丽的城市瞬间变为废墟，瓦砾中停滞的时钟让我们永远铭记住14时28分。在悲痛同时，我们会坚定信念，重建家园。
——生8 例9：废墟之上的时钟定格在14时28分，你可曾听到亡灵划过天际的声音。请相信，满目疮痍的家乡会有大地回春的一天。
——生9
例10：两点二十八分，时间定格在那一刻。泪眼之间，大爱复醒，废墟之上，人性挺立。让我们坚强起来，中国加油。——生10
作业训练
右面是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。
课堂总结
准确理解图画为先导
方法技巧掌握为次要
表达准确鲜明为根本
课下巩固
下列图表是对我国少儿电视节目有关情况的抽样抽查结果。请仔细阅读，用简明语言完成后面的题目。（5分）
（1）由此表得出结论：
动画节目收视成为少儿节目主流；动画片来源，日本一家最多。____________
（2）针对结论提出建议：
精选动画片，启迪少儿心智；打造国产动画精品。 ______________
教学
反思
本课学生对图文转换类型有所了解，通过以后的连续训练学生会有所感悟。此外以典型答案范例引路，注重学生根据自身实际来选择自身所能模仿的范例，很有效果。
教学设计解读：
一、理论依据
1．回归本原，以阅读理解文本为出发点来设计。以准确地理解图画内容为先导，只有能看懂图画内容了，才能更好地运用图文转换的技巧来解题。
2．充分保证学生的参与度，以大量的学生示例来引导学生了解做题的规范，以及如何才能做到准确鲜明生动、简明连贯得体。
3．注重模式的探寻。结合这个试卷，其讲评步骤为：课前准备资料（有效的班级小分统计，整体学生答卷情况分析，优势和弱势知识点把握，结合平时学生复习情况分析原因并反思复习备考的问题所在，确定试卷讲评的重点和难点以及选择恰当的处理方式），课上解决问题（按照重点难点的处理方式来分配时间段，充分发挥学生的主动性，选择典型题例、典型学生引路，以考试经过的重现并结合平时复习的情况来发现问题的所在，注重学生解题思路的探寻和纠偏，注重现时的知识与能力延伸巩固，针对不同知识点采用不同的解决方式，每个环节学生反思行为到位），课下巩固成果（及时训练弱项，不忘课上讲评成果的巩固并按照考试的分析情况调整自身的复习思路）。
二、试卷分析
本次期中考试采用海淀试题，难度偏大，但是却是从语文的最本质规律出发来命制，所以说这是一份回归语文根本的试卷。更多的是考查学生阅读、理解、感悟能力，“死题”较少。可见我们平时更多关注的所谓解题规律探寻从本质上来讲只是舍本逐末。所以有必要通过试卷讲评来对此现象进行纠偏，起到引导学生关注文本理解的目的.本次试卷之图文转换试题是一幅小图画，有诗意，有韵味，有品味，而相当多的学生却看不懂图，读不懂题，所以答案五花八门，答不到点子上。究其因在于阅读理解上出了问题，所以平时所学的那些解题技法在这里没有了用武之地。要改变这种状况，必须回归语文的本原，把文本的阅读理解放在首位，在这里多做工作会收到意想不到的收获，再有试卷讲评要重视延伸，以此来巩固讲评中的成果。
三、学情分析
从学生的角度来讲，对于图文转换知识有了解，懂技法，但是却无理解鉴赏图画的能力，故从读图能力入手来训练学生的图文转换能力至关重要。再有如何引导学生用好海淀满分答案范例，引导学生按照自己的实际能力以及所能达到的预期高度来选用并模仿满分答案，好学生需要在规范的基础上突出个性，普通学生要时刻想着规范，而不是创新。决不能所有学生东信奉一个满分答案范例，以此作为自己所能达到的高度来追求。
四、创新特点
1．准备充分，以前期大量的小分统计为依据，以学生答题的真实状况为参照，针对性强。
2．例题精当，课堂上仅有三例，很适合学生以此了解并掌握图文转换体型的集体解题步骤和解题技巧。
3．重视学生自身范例的渗入，缩小试题与学生的差距，已零距离接触的方式引导学生再现考试情境，发现问题所在，进而探寻解决之法。
4．借鉴海淀满分范例，充分考虑学生的实际，分层教学，按照学生的实际建议学生选择自己可能达到的高度来选择刻意模仿的满分答案，以求共同提高。
5. 重视讲评延伸,以一点来带动全部,点面结合,并且注意延伸的度,以学生肱骨髁上成果为基准,不加重学生负担。
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