有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也
是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。
示例
例１ 叶圣陶指导儿女们写作时既严格，一丝不苟，又营造一个活泼的气氛。他严格和一丝不苟是因为他讲评孩子们的作文时，文章每一个细节都弄得谨严，但他又会让孩子们全神投入。
点评 存在两点失误：
（1）这是对内容的“陈述”，不是对内容“特点”的“概括”。
其实应概括为：叶圣陶的指导，既严格，又生动活泼。
（2）概括不全（虽然写了不少的文字，其实只概括了一点）。
学生在整合、归纳时，常会犯的毛病是不管三七二十一，胡乱摘抄。如：
例２ 他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。
叶圣陶的指导，既严格，又生动活泼。
例３ 有时候，儿女们也和父亲热烈讨论，他们每人每星期交一篇文章。
通过讨论的方式进行指导 培养孩子们的写作习惯
对具体的描述，要懂得提炼、概述。
例４ “这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较
恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是
好些？”
＊
——采用启发式的讲评方式（善于启发）
——引导孩子们学会思考（诱导深入思考）
在我们的课本中，有不少这类的信息筛选与整合训练，我们可以充分利用课本，帮助学生掌握。如：
例１ 仔细阅读
——《访
参考答案
一个真正的科学家应有谦逊、创新、平和、博而专、勤勉、坦然面对功利、为科学献身的素质。
例２ 元宝村的农民富了，为了反映这一点，作者选取了三个不同的典型事例。请找出这三个典型事例，说一说，它们分别从哪方面反映了元宝村的变化。
——《“赵光腚”的后代，富了——访周立波＜暴风骤雨＞中写过的元宝村》（《新闻阅读与写作》43页） ［通讯］
参考答案
第一个事例，是元宝村的黑龙江的元宝山木制品有限公司的总会计师对公司办厂的介绍。这一事例反映了元宝村人走出山沟发展事业，外地工人走进山沟寻找就业机会的农村新面貌。
第二个事例，写关玉红母女的嫁娶变化。这一事例反映了昔日留不住人的元宝村，如今成了吸引人的地方。
第三个事例，写“赵光腚”的后代富了。这一事例反映了元宝村人生活水平的提高。
例３ 罗曼·罗兰就读的高师在教育方面有何特点？高师阶段的教育对罗曼·罗兰的成长有什么影响？
——《罗曼·罗兰》（《必修１》42页） ［传记］
参考答案
高师的教育特点（罗曼·罗兰成长的外在要素）：
①学生远离现实生活，可以更好地领会历史环境中的生活；
②传统精神与经检验过的方法有效结合的教育方式；
③不知疲倦的勤勉学风；
④学生享有有限度的自由；
⑤曾经培养出法国最渊博的学者。
２．分析文章结构，把握文章思路
07年全国课标卷·文学类文本阅读
◆小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（６分）
艺术表现手法或篇章结构安排。
07年广东卷·散文阅读
◆文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用（４分）
例１ 文章开头写雪，是为下文作铺垫（是为了引起下文）。
例２ 文章开头写雪，是为下文写“泥泞”作铺垫。
原文
泥 泞 迟子建
北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。
然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。
纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。
小巷里泥水遍布…………而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来……
这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。
我热爱这种浑然天成的泥泞。
泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族…………
■ 突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。（从写热爱雪到热爱泥泞）
06年广东卷·散文阅读
◆文章开头说：“我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带来的那一种异样的神奇。”从全文看，这里所说的“神奇”主要表现在哪些方面？
夕照透入书房 冯骥才
我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带来的那一种异样的神奇。
此刻，书房已经暗下来。到处堆放的书籍文稿以及艺术品重重叠叠地隐没在阴影里。暮时的阳光，已经失去
了白日里的咄咄逼人；它变得很温和，很红，好像一种橘色的灯光，不管什么东西给它一照，全都分外的美
丽。首先是窗台上那盆已经衰败的藤草，此刻像镀了金一样，蓬勃发光；跟着是书桌上的玻璃灯罩，亮闪闪
的，仿佛打开了灯；然后，这一大片橙色的夕照带着窗棂和外边的树影，斑斑驳驳投射在东墙那边一排大书
架上。阴影的地方书皆晦暗，光照的地方连书脊上的文字也看得异常分明。《傅雷文集》的书名是烫金的，
金灿灿放着光芒，好像在骄傲地说：“我可以永存。”
…… …… ……
３．把握文体特征
在《课程标准》中，对实用文本有以下的表述：
“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。”
在《考试大纲》中，则表述为：
“分析文本文体特征和表现手法。” （实用类文本）
“分析作品体裁特征和表现手法。” （文学类文本）
07年全国课标卷·文学类文本阅读
◆小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，
这样写有什么作用？请简要分析。（６分）
例１ 借犯人之口向读者先介绍牢营黑暗之处，为下文差拨反复无常的所为奠定情理基础；同时也令下文林冲
，选考阅读备考