师：我觉得你的语言真好，文中就这么几句话，你就批注了这么多，非常棒！
（反思：表扬性的语言单一。）
生：（鼓掌）
师：还有哪一组呢？我见有的小组也是跃跃欲试……
生：（转过脸指着一个男生）让他去。
师：（微笑）为什么你不来呢？
生：他是自愿代表我们组的。
师：那好，你请。
生：第26页的第41段。“即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。”这段主要是描写了老妇人的动作，可以体现出老妇人对烈士的哀悼，又对正在为他们赶走法西斯的苏联红军的敬意，从这可以看出他们不分国界（的情谊），同时和死去的苏联红军情同母子。
师：他们这种感情超越国界，情同母子，好！
生：（鼓掌）
师：有的同学就情愿坐在自己的位置上当观众？能不能咱也当一当演员，展示一下自己？刚才展示的都是男同胞，女生呢？谁说女子不如男！（一个女生举手）好，你来。
生：我觉得最让我感动的是22页第15段，“她不会匍匐前进，也不能快跑。她干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地向方场上走去，一段还没有炸断的铁杆栏（栏杆）拦在她面前，她也不打算跨过去，她太衰老了，跨不过去，因此慢慢地绕过了那段铁杆栏（栏杆），走进了方场。”从这段可以看出这个老妇人虽然很衰老了，但是她很勇敢，在炮火的不断打压下，她仍然不顾自己的安危去接近那个苏联战士，可以看出老妇人对苏联红军的那种敬意。
师：为了掩埋红军烈士，不顾自身的安危，是吧？还有吗？（生摇头）鼓励一下。
生：（鼓掌）
师：刚才我听到有同学在小声议论，是不是她在读书的过程中不小心把哪个词读错了？
生：铁栏杆，不是“铁杆栏”。
师：大家听得很认真。还有哪个同学喜欢这一段？能不能再给大家读一下？（无人举手）
师：老师也很喜欢这一段，想给大家读一读，大家愿不愿意听？
生：愿意!（鼓掌）
师：有感情的读。
生：（鼓掌）
师：谢谢大家！还有没有同学愿意展示一下，或者哪个小组？就像第一个小组那样，非常有团队精神？
（反思：课堂上，教师适时的示范朗读是必要的。如果在读完之后及时给同学们以朗读指导会更好。）
（一个小组登台）
生1：27页，44段。“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”这段中“正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇”说明这位南斯拉夫的母亲和苏联青年的感情已经跨越国界，情同母子了，“这一点火焰是不会熄灭的”和“它将永远燃着”说明两国之间军民的情谊是那么的深，那么的真挚。蜡烛也好像是两国之间情谊的一架桥梁，联系着他们伟大的情谊。
师：这位同学非常会说话，真正透过语言文字看到本质了。
生：（声音有点小）22页14段。“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。”从“老妇人想了半天”，可以看出蜡烛对她而言是非常珍贵的，对于把蜡烛送给在战场上死去的苏联士兵，她还是有点犹豫的，但最后，她依然把蜡烛插在苏联红军的坟头，这正体现了两国之间深厚的友谊。
师：请坐到自己的座位上。这位同学说，从老妇人的犹豫可以看出，她还是舍不得自己珍藏了45年的蜡烛的，但为什么到最后她又拿出来了呢？正是因为老妇人对这位红军烈士充满了敬意。当时苏联红军去帮助南斯拉夫获得解放，他是为南斯拉夫而死的，所以这种感情里有敬意，超越了国界，情同母子。
生：（点头）www.lexue88.com－免费资源站：http://www.lexue88.com
师：刚才同学们已经展示了自己喜欢的或让自己感动的段落，现在老师建议大家齐读课文的第42-44段，感受那支燃烧在苏联红军战士坟头的蜡烛的深意。起个头吧！“红军士兵目送着她走远了……”
生：有感情齐读。（教师和学生一起读）
师：太棒了同学们！非常有感情！那么通过我们再次解读课文，你们能不能说一说这位南斯拉夫老妇人是一个什么样的人呢？那位同学举手了，你说一下吧。
生：她是一个勇敢的、善良的、爱憎（zèng）分明的、无私的人。
师：依据呢？能不能从文中找到相应的句子？（师板书“勇敢、善良、无私、爱憎分明”）
生：从她穿过枪林弹雨去方场可以看出她勇敢，从她把自己珍藏45年的结婚喜烛点在苏联红军坟头可以看出她善良无私，从她的行为可以看出她憎（zèng）恶(è)法西斯的暴行，而对苏联红军充满了敬意，爱憎（zèng）分明。
师：请坐，大家给他纠正一个词。
生：憎恶（zēng wù）。
师：憎恶（zèng wù）这个词很容易读错，大家以后注意。
生：老师，不是憎恶（zèng wù），是（zēng wù）。
师：（笑）同学们可真是老师的“一字之师”了，老师以前就经常把“憎”读成第四声，今天老师记住了。我相信那个同学也记住了“恶”的读法，对吗？
生：（不好意思地笑，点头。）
师：谁还有补充？大声说出来。
生：舍己为人。
师：从哪看出来的？
生：从她不顾炮火袭击，跑到方场去掩埋红军战士，可以看出她舍己为人。
（反思：学生是课堂的主人，教师只是一个组织者、参与者和引导者。解读课文时，无论是小组内互读、全班齐读，还是站在讲台上进行朗读展示，我都努力做到关注每一位同学，引导他们积极参与到课堂学习中来。）
四、布置作业：
师：说的很对！说到掩埋红军战士，老师还有个疑问，就是老妇人在掩埋烈士遗体的时候一句话都没有说，这时候她心里会想些什么呢？大家有没有想过？
生：（思考）
师：看第40、41段，找个同学读读吧，大家推荐一下咱们班谁的朗诵水平最高？
生：（七嘴八舌）
师：(皱眉)老师听不清楚，李宇春？
生：（笑）不是，刘一歌（音）
师：刘一歌，哪位？让老师认识一下。
生：站起来。
师：哦，认识，还是他。那你能不能读一下40、41段？
生：（点头，开始读。）
师：请坐。看来大家真的是慧眼识才啊，刘一歌果然读得不错！他在本节课已经表现好几次了，老师发觉他每一次读书都非常有感情，用一个词形容就是感情饱满。
生：深情！
师：深情？对，用这个词形容更准确！如果刘一歌同学能把课文读的更流利一些就更好了。
生：是。
师：大家说一说老妇人为什么要对他们鞠躬？这个“他们”指的是谁？
生：“他们”指的是活着的苏联红军，鞠躬是对他们深表感谢。
师：老妇人鞠躬的时候，内心活动一定是非常丰富的。大家能不能在课下用一百到二百字把描绘一下？就当作一次作文练笔。虽然这次作业老师无法检查，但我相信大家一定会完成的，对吗？
生：（点头）是。
五、结束语。
师：文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情达到了跨越国界，母子情深的境界，使我们每个人的思想都得到了升华！希望每个同学都能体会到这种感情的壮美和崇高。
世界上的一切美都是值得珍惜的，包括今天我们的缘分，希望我们以后还有机会共同学习，下课！
生：（起立）老师再见！www.lexue88.com－免费资源站：http://www.lexue88.com
师：同学们再见！
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