《清平乐 村居》教案

《清平乐 村居》教案

[教学要求]
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。
2、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、 初步了解有关词的知识。
4、 理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
[教学重难点]
1、 通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。
[教学准备]
1、 投影 2 、范读磁带 3、配乐磁带 4、收集辛弃疾和有关“词”的资料。
[教学时间] 1课时
[教学过程]
一、 揭题。
1、 出示插图、筝曲。
2、 图中描写了什么？你有什么感受？
3、 这幅图就是根据辛弃疾写的一首词而创作的。
4、今天，我们就来学习这首词。
板书题目：清平乐 村居
引入诗，范读。
二、 读准课文，理解词义。
1、 听课文录音，注意几个字音。
2、 布置自读。
要求读准字音，读通课文。
3、 板书：读准
4、 检查：
指名读，准音。
“乐”“媚”、“翁媪”、 “笼” 、“剥”、“莲蓬”
5、 简介：词是诗的一种。
6、 继续读，想想能够明白什么意思。
7、 相机交流、理解：
（1）“锄豆”、“卧”、“茅檐”、“无赖”、“吴音”、“相媚好”等词的意思。
（2）词牌名与题目的文体知识，“村居”的意思。
8、 质疑。
9、 几杯酒下肚，老爷爷、老奶奶微微有点醉，心理高兴，他俩就闲聊起来。
想想，他们在聊些什么呢？
10、 过渡：
通过朗读和自学就能把意思读懂（相继板书）。当然，不但要读懂，还要把这首词读好。（相机板书）
三、 体悟意境，内化表达。
1、 把这首词读好，你觉得怎么好就怎么读。
布置自渎。
2、 创设朗读情境，自由朗读。
3、 激情：老爷爷、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感觉怎么样？
4、 齐读课文。
5、 展示画面。理清顺序。练习背诵。
6、 指名试背。
7、 读得这么好，大家是不是可以写写什么。人物，环境，感受皆可，有感而发就行。
8、 交流文章。
9、 总结：就让我们永远记住辛弃疾为我们描写的这首清新宁静的词吧！
齐读。
四、 作业：
（1）找几首辛弃疾写的其它的词来读读，品味品味。
（2）也可以寻找其他词人写的词，读读背背，在班级里开展古诗词朗诵会。
板书：
读准
清平乐 村居 读懂
读好

教学反思：听过4堂本课的课堂教学，有的注重环保意识的渗透，有的注重和乐情境的体悟，有的重视读和写的训练，有的注重词的承前启后和学法指导。多元的解读原本无可厚非，笔者以为人物的恬淡安逸、其乐融融方为本词的人文着力点，链接有关的相似块进行组块教学，把教材作为一个例子，提高课堂的密度，是我们的初衷，也是我们的终极点。也许有人会用教学目标的小、实来反驳，欢迎就我的一家之言争鸣啊……

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