研究课《林冲棒打洪教头》观课有感

     5月11日晚8点整，我们一群喜爱语文教学，喜爱网络教研的近百名语文教师，聚集在呱呱视频社区，在新课程网络教研室观摩了特级教师窦桂梅校长2010年3月在成都执教的《林冲棒打洪教头》视频课。以下是我在观课后的麦上发言，在此发出，意欲与喜欢语文教学的同行们共同探讨，共同提高。

    我先谈谈自己的观后感，在这么多语文教学能手专家面前献个丑，就当抛砖引玉吧。

    我们看过不少窦桂梅老师的精彩课例了，大家都有一个共同的感受，就是窦桂梅老师的课非常的大气，还有名师的那种霸气。这种大气和霸气不是一朝一夕就能形成的，所谓台上一分钟，台下十年功。窦老师能够为了讲解好一篇课文而看了相关的180本书，这份执着与认真，是我们所有语文老师都感到惊讶又惭愧的。正是有了这一份执着与热爱，窦老师的课总是把学生，把听课的老师们带进精彩纷呈的文字世界，讲台下的学生，课室后面听课的老师都会不由自主地被吸引，我的一位同事这样说：“我都听得忘记做听课记录了。”

是的，要用最简洁的语言来概括，那就是一个字：棒！两个字：精彩！三个字：太棒了！

我相信许多学生学完这课以后，肯定还会意犹未尽地去找《水浒传》原著来读的。原著里的这一节并不长，描述也比较简单，但是收入课文还是修改得比较生动的。

大家回想刚才看的课例《林冲棒打洪教头》，整个教学过程最突出的是读，从开始到结束，都是读，读，读，但这不是简单的重复读，不是古时候教文言文的死记硬背，每一遍的读，都是有她的目的的，每读一遍，学生就掌握了一个知识点：林冲为什么要棒打洪教头，怎样棒打洪教头，棒打的结果如何；并从人物的表情动作体会人物的心理活动，从人物的对话，动作等语句，品味人物的性格，从而训练了学生对文字的敏感，就是说训练了学生对文字的感悟能力，也就是培养了学生的语言语感等语文能力。两堂课的朗读都紧紧扣住了题目，让学生抓课题的关键字—－“打”，体会出打的气势，打字的精彩与玄妙，抓住了人物的外貌、语言、动作来进行。读那么多，学生没感觉厌倦，没感觉疲惫，听课的领导和老师们也兴致盎然地微笑地听着，也没感觉厌倦，没感觉疲惫，这就是窦老师的教学魅力。课堂上的窦老师，全身心投入，大家可以看到她上课时的动作、表情是那么地投入，那么地自然，教学过程的处理是那么的巧妙，她把对学生语言语感的语文能力训练就隐藏在一遍又一遍的读中，还在读中体会作者的反衬写作手法，润物细无声，学生的语文素养就是这样悄悄地提高的。

    读书，读书，一个读字千般玄妙，万分精彩。窦老师深厚的文化底蕴是我们无法企及的，她的课我们也无法照搬，但是我们可以向那方面努力，努力提升自己的文化底蕴，刚才兆麟海容老师对大家说：“语文教师不可以只读课本和教参，一位教师的内涵与一生的阅读积淀是更宝贵的课程资源。”只有提升自己作为语文教师的底蕴，底蕴丰厚了，底气才能十足，我们的语文课堂才能拥有属于自己的精彩。有人说，语文老师对文章的领悟能力，就是我们语文老师之所以成为语文老师的立足点。是的，只有自己领悟了文章的精妙之处，才会去考虑在课堂四十分钟里如何让学生体会文章的精妙之处，也避免了毫无目的的机械的令学生厌烦的读。刚才王昌利老师说的“缺什么，什么就最有营养”，我们语文老师就不能缺文学底蕴，自己有了这份营养，才能去哺育学生，大家说，对吧，呵呵！窦老师在这方面为我们所有语文老师提供了一个很好的楷模示范作用。

    补充一下，窦老师这堂课的背景音乐使用恰到好处，没有喧宾夺主，她的板书也很有特色，黑板上的词语都是必须的，字体非常潇洒，也很好地帮助了学生理解课文，理解朗读的作用，让学生掌握学习方法，让学生在读中品味读的好处与美妙。在此，我只能说我们唯有向窦老师学习，向拥有自己一份精彩的语文课堂而努力。谢谢大家，讲得有不到之处敬请朋友们原谅，也欢迎大家积极上麦来发表自己的观点。

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