《青松》精彩教后记 张倩 发表
《青松》一课教学的时候,学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是
“挺且直”不理解,二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计,也设想了引
导的办法。于是,我先出示了一组青松的图片,让学生用一个词或一句话说说:
在你的印象中,青松是怎样的?
在理解第一句:“大雪压青松,青松挺且直”时,为了让学生体会到雪的厚
重,我结合学生学过的“庄”来和“压”比较记忆,并让学生做一做“压”的动
作,体会使劲用力的感觉,并结合动画演示告诉他们:正是由于你们一使劲,把
“庄”上的一点给“压”到下面来了,这样,运用熟字区别记忆,既帮助学生牢
记了字形,又理解了字义,一举两得。当学生提出“挺且直”不理解时,我出示
了一组视频,通过欣赏狂风暴雪中的青松,让学生直观感受到松树的坚强不屈。
然后采用“读演结合”的方式,引导孩子进入青松的角色,配合风雪的声音进行
朗诵、表演,在读和演中体悟青松的“挺且直”。
在充分理解了第一句诗的的基础上,我让学生说说:大雪融化后,青松又是
怎样的呢?学生都能说出:它还是碧绿的,站得直直的。我抓住学生的回答接着
问:诗中哪个词告诉我们松树还像原来一样碧绿、高大、苍翠?这样自然过渡到
了第二个难点“松高洁”的突破。“松高洁”理解起来确实有难度,我引导学生
看图,想想雪化之后松树叶子的变化,学生说出叶子是鲜亮鲜亮的,“鲜亮”这
个词我也没想到,看来,学生有这方面的生活经历。曾看过一位老师设计的让雪
和松树对话的环节。还是让孩子们做松树吧!“大雪就是想压折你们,可是你们
却坚强地与他较量,你们会说些什么?”孩子们的想象力就是丰富:“雪,你来
吧!我正好用你洗澡呢?你被太阳晒化就会变成水,让我喝了,我会更漂亮、更
坚强!”多么精彩的发言!我又让学生化身成青松,配上音乐边读边演。
最后,在学生已经对青松的顽强、不屈不挠的精神有了深切的感受后,我又适时
补充了写作背景,学生就不难理解陈毅写这首诗的用意了。
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