现的画面理解)。
5、 是啊!这么美丽、高雅的丹顶鹤,不仅我们小朋友喜欢,连
神仙也特别喜欢。可见它实在是---(出示:“逗人喜爱”)
4、小结:美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作,丹顶鹤真是太美了,你能
读好这一段吗?老师先给你提个建议,你读的时候,如果能加上一些动作,一边
读,一边想象丹顶鹤的画面,一定会更好。先在小组里自己试试,愿意站起来的
站起来试试?齐读。
[此环节设计意图:以小组合作自学的形式,有选择性地品悟语句,把自己的所
思所悟和他人分享,也从他人的言语表达中汲取精华,同时鼓励提出自己不理解
的地方组内讨论、解决,如有小组解决不了的问题再留至全班师生合作探究。我
想在这样的环节中充分体现出在老师的点拨、引导下学生学习活动的主体性和自
主性。]
(四)学习第四自然段
过渡:冬天快要到了,丹顶鹤将飞到哪里呢?出示第四节,自读,找一找。
1、说说你读明白了什么?你还有想知道的内容吗?(设想:学生想知道丹顶鹤
的第一故乡在哪里?)介绍“扎龙、滩涂”自然保护区。
2、就让我们跟着丹顶鹤一起去黄海之滨看看他们的生活吧。(播放录象)看完
之后你想说些什么呢?
3、它们生活得怎么样?
用“有的……有的……还有的……”来说一说。
6、 用书上的一个词语来形容丹顶鹤的生活?理解“无忧无虑”
。
7、 齐读第四小节。
三、拓展延伸
1、关于丹顶鹤还有一个真实的故事,想听吗?(播放“一个真实的故事”)
2、听了这个故事,你想说什么?
3、如果丹顶鹤在你身边,你会怎样对待它?
[此环节设计意图:通过对文本的解读,拓展到实际生活中去,使学生真正达到
了学以致用。]
四、指导书写生字
虑 度
1、出示生字认读
2、自学生字(字形、结构、组词)
3、说说你是怎样记住这些字的?
4、分析字形,指导书写。
5、口头组词。
6、学生仿影,临写。
板书设计:
19 美丽的丹顶鹤
颜色美 洁白 黑 鲜红鲜红
体形美 长
姿态美 展翅高飞 引吭高歌
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