教《云房子》有感
1、第二段作为重点指导朗读的一段，我先让学生边读边想课文写了哪几种云房子？各是什么样的？然后根据学生的回答分别出示图片和句子，先读读重点词，再读句子。在看图中加深对云房子样子的体会，在读中加深对云房子的感悟。
2、这么多云房子，小朋友，你最喜欢小鸟造的哪座云房子？说说你为什么喜欢它？
学生分句读好，我喜欢……
3、这些云房子真可爱、真有趣呀！谁能把这些句子连起来读读？喜欢这些云房子的小朋友我们一起来读读。（板书：各种各样）
（此环节设计采用了分层朗读。我先指导学生读好重点词，然后连贯起来读句子、读自然段，就比较顺利了。我把朗读的方法渗透到过程中去，通过朗读实践让学生学习感悟。）
4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子，如果你是一只小鸟，你会造什么的云房子呢?四人小组合作讨论,并能用上这个句式：
我们造得云房子真（ ）啊！它们有的像（ ）， 有的像（ ），有的像（ ）。
哪个小组能用这个句式来介绍一下你们组造了什么样的云房子了？
（第二段中的“有的……有的……也有的”是一个很好的句式训练点，也是本课的难点。在教学时，我通过让学生充分地朗读，感悟到文章语言的清新、生动，在此基础上进行迁移、内化，让学生展开想象，进行说话训练，想象思维和语言表达能力都得到了锻炼。
这里我采用了小组合作的学习方法，实现优势互补，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，相对减低了问题的难度。同时我也注意到进行小组合作学习时，通常会存在个别人讲，大家听的现象，针对这种情况，我一方面在组织学生讨论之前，先给学生一定的独立思考时间，并鼓励学生在组内交流时大胆发言，把自己的探索，发现过程用语言表达出来；另一方面我还教会学生学会倾听，让学生意识到倾听别人发言既是一种尊重他人的礼貌行为，也是一种好的学习方法，认真倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的知识和方法，在此基础上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和发展自己的观点，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。）
，教《云房子》有感