（第三册）《识字7》教学设计二

（第三册）《识字7》教学设计二

教学要求：
　　　1、学会本课生字和由生字组成的词语。
　　　2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
　　　3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
　　二、看图识字
　　1、出示第一幅图
　　（1）图上画了什么？
　　（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？
　　（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？
　　2、出示”鸟“字和鸟图
　　（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？
　　（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？
　　3、出示第三幅图
　　（1）图上画了什么？
　　（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）
　　4、出示第四幅图
　　（1）图上这个人在干什么？
　　（2）出示生字“闻“，指名读。
　　（3）是什么意思？
　　（4）如何记住这个字呢？
　　5、出示第五幅图
　　（1）这只在干什么？你是怎么知道的？
　　（2）出示”鸣“，这是什么意思？
　　（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。
　　三、指导书写
　　1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。
　　2、学生描红。
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　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、学习诗歌
　　1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。
　　（1）学生自由读。
　　（2）检查学生读的情况。
　　（3）指名读。
　　2、看图读，想想这首诗的意思。
　　（1）说说你们读懂了什么？
　　（2）有什么疑问吗？质疑。
　　“林深“是什么意思？“但”是什么意思？
　　为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？
　　（3）师生共同讨论，理解诗意。
　　3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。
　　4、背诵诗歌。
　　二、指导写字
　　1、出示”耳“”但“
　　2、学生自由读，练习组词。
　　3、观察字形，提醒如何写好这些字。
　　4、描红。
　　三、总结：
　　1、有感情地读一读这首诗歌。
　　2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。

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