苏教版小学语文二年级下册教学参考用书的说明

苏教版小学语文二年级下册教学参考用书的说明
国家课程标准苏教版小学语文教科书编辑部
 
 
 
　　
　　按照国家新课程改革的要求，根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“标准”）的基本精神，我们编写了苏教版义务教育课程标准教科书小学语文二年级下册，供实施义务教育的全日制小学二年级第二学期使用。

　　现将有关问题作简要说明，以帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，顺利地完成教学任务。

　　一、指导思想
　　本册课本从课程改革“一切为了中华民族的振兴，一切为了每位学生的发展”的宗旨出发，体现了以下指导思想：
　　１、注意打好基础
　　本册教材继续按照由浅入深、从易到难、突出重点、兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。这样安排，目的是让教师围绕识字，写字、朗读、背诵、口语交际、写话等重点，加强语文基础知识的教学和基本能力的训练，帮助学生扎扎实实地练好语文基本功。
　　２、培养良好习惯
　　承接前三册的体例，本册课本开头３页安排了有关指导学生勤查字典、主动识字等方面的内容，作为全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之四。安排本项内容，意在让教师继续重视非智力因素的培养，指导学生养成勤查字典、主动识字等良好习惯。
　　３、渗透思想教育
　　本册课本仍然注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富，既有对传统优秀文化的挖掘，也有现代社会风貌的展示。课文语言文字规范．生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程之中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的形成。
　　４、力求便教利学
　　“标准”提出的“识字与写字”是第一学段的教学重点。为了便于教师把握重点，本册课本各课生字的安排继续采用“识写分流”的办法，以解决学生识字与读写之间的矛盾；对那些含有首次出现的偏旁或容易写错笔顺的生字，提示了书写笔顺；词句训练和用部首查字法查字典，均顺应儿童的认知特点和语文学习的规律，采取模仿、迁移、随文设练等方式。以上这些安排，将会给教师处理教材、设计教法和学生学好语文，学会运用提供方便。

　　二、教材编排
　　本册教材由“培养良好的学习习惯⑷”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。
　　“识字”安排了两个单元，每单元４课，共８课。
　　“课文”安排了６个单元，每单元４课，共２４课。
　　每单元安排１个综合练习，共８个。
　　１、关于识字
　　本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字３７３个，其中要求写的为２８３个，另外的９０个生字只要求认识。“只要求认识”的概念与前三册相同，即对这些生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已，比以往的“二类字”要求高些。
　　全册生字仍分两个途径安排。一是随课文分散识字，每课安排生字７～２０个，其中要求写的６～１０个。二是集中在“识字”中安排，每课安排生字４～１１个，其中要求写的为４～１０个。
　　“识字”课有以下三种形式：
　　⑴　词串识字。“识字”１、２、５、６四课均属此种类型。这种识字形式所安排的内容，分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，则意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。
　　⑵　形近偏旁的比较。“识字”３、４、７三课属于这种类型。每课安排两组形近易混的偏旁。每组分三栏，上栏列表显示两个偏旁从实物到古文字，再到今文字（偏旁）的演变过程，使小学生初步认识它们所表示的不同意思；中栏是两组词语，意在印证字的偏旁不同，所表示的意义范畴也就不同；下栏是两组插图，与中栏的两组词语分别对应，意在帮助学生看图识字（词）。
　　⑶　特殊偏旁的认识。“识字”８属于此种类型。本课安排了两组偏旁，前一组是不同偏旁表示同一个意思；后一组是同一个偏旁表示不同的意思。每组与第二种形式一样，安排了表格、词语和图画三栏内容，以帮助学生看图识字（词），同时认识几个特殊偏旁。采用三种不同的类型让学生识字，目的都是引起儿童的学习兴趣，揭示汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
　　无论是随课文出现的生字，还是集中安排在“识字”课中的生字，凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面的两条绿线内。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。
　　在要求会写的生字中，凡含有新出现的偏旁或容易写错的笔顺，都提示了书写笔顺。每课后面田字格中的红字，供学生照样子按笔顺描红。
　　教材列出了常用的多音字１３个，在其右上角加标记以示区别。多音字不计人生字总量。
　　此外，随课文安排了６个偏旁部首。
　　在编排生字的过程中，继续发挥了电脑的优势，使本册课本的生字选定与安排比较科学合理。
　　２、关于课文
　　本册教材安排课文２４篇，其中韵文８篇。大体上按内容分为６个单元：１～４课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候有关；５～８课为“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理；９～１２课为“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人；１３～１６课为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；１７～２０课为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情；２１～２４课为“科技篇”，意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。以上安排，为学生学习语言知识、练奸语文基本功，潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。
　　本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，新编选的课文占８８．７％；传统课文为《春晓》、《蚕姑娘》、《快乐的节日》、《狐假虎威》等４篇，而且有的课文也作了部分改动。本册教材所编选的课文，仍然体现了内容丰富、充满情趣的特点：既有表现历史人物，事件的课文，如《母亲的恩情》、《木兰从军》，又有反映现代社会风貌的课文，如旷闪光的金子”》、《晚上的“太阳”》；既有描写自然景观和民族风：隋的课文，如《台湾的蝴蝶谷》。《欢乐的泼水节》，又有抒发儿童欢乐、愉悦的情感的课文，如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。以上特点，不但有助于使学生接受多方面的教育，而且也利于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
　　本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题安排了三至四个方面的内容：
　　一是朗读，背诵、默读、复述，旨在让学生认真读书，继续增加学生规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字，也为今后的正确运用打下基础。四是词句练习或思维训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移；或是启发学生感悟课文丰富的人文内涵，使他们的思维能力和语文运用能力能够得到发展。
　　３、关于练习
　　全册教材共安排综合练习８个，每单元后面安排１个。练习注重综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。学用字词句，是继续将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容综合设练，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。
　　朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元安排４个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言，这些阅读材料包括古诗词、名言、地支生肖等。写字方面，继续强调按规范严格练习。写字内容仍按汉字偏旁和常见结构形式归类集中，加以生动活泼的提示、发问，帮助学生在练习中去体会，揣摩汉字的结构规律。
　　口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、说说写写的形式安排了“说话要注意姿势”、“讲童话故事”、“学会劝阻”、“可爱的动物”、“教你玩游戏”、说写“水果”。“学会转述”、说写“未来的交通工具”等内容。

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