四、说教学过程
（一）、激情导入：
用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因小动物而精彩”。今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。
（二）、多媒体出示学习目标（小小罗盘，导引学习方向）
整体感知课文内容，体会作者思想感情。
合作探究学习严于律己，公正待人接物之性情。
（三）、整体感知课文内容，体会文章的思想感情
学生自由朗读课文，采用圈圈点点勾勾画画法思考多媒体出示的问题：
1、三只猫来源、性格、样子、结局相同吗？作者所表达的感情呢？
2、文中三只猫着墨不同，作者重点写了哪只猫？这只猫生活怎样？作者怎样描写它的可厌？（来的可怜、活的可怜、去的可怜）
（学生通过读和圈点勾划，对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）
（四）、精读文本合作探究揣摩思考：
1、第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？
（此环节旨在培养学生对文本领悟能力，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神）
2、为什么说“我的良心受伤了”？（因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。）
3、我们应该怎样对待错误特别是伤害他人的错误？
（五）、拓展延伸
人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说。
（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的）
（六）、结全文升华感情
让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，只要同学们都能去关心这个弱势群体，人与动物、人与自然、人与人之间的关系就会更加和睦更加和谐！
附板书设计：
猫
郑振铎
来的可怜
和谐
平等
活的可怜 酸辛 难过 自责
去的可怜
，《猫》说课
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