生：这真是一座用骨髓架设的生命桥啊！（师板书：骨髓）
师：你为什么这样说呢？
生：我用“骨髓”这个词是因为台湾青年用自己的骨髓挽救了小钱的一条生命！
生：这真是一座用两岸同胞的血脉亲情架设的生命桥啊！（师板书：血脉亲情）
师：你为什么这样说呢？
生：因为中国就像一个大家庭，我们应该互帮互助！
师：你说得真好！
生：这真是一座用爱心架设的生命桥啊！因为台湾青年是满怀爱心捐出骨髓的，所以我说是用爱心架设的生命桥。（师板书：爱心）
师：小钱得救了！这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了！让我们和作者一道用课文最后一自然段倾吐我们的心声！（全班齐读第 7 节）
[这一环节，老师巧妙地以“这真是一座用 架设的生命桥啊！”引导学生探究感悟。看似一个简单的填空，实则是对语言文字深入理解，精确把握的精妙运用，又是学生情感发展的结晶。这一设计既紧扣文本语言，紧贴文本主旨，又超越文本的语言、主旨，使学生的语言、思维、认识同步升华。]
三、适度拓展延伸，抒颂血脉亲情
1、小钱得救了！一年后的一天，他终于和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？ 同桌两位同学，一个作为小钱，另一个则是台湾青年，向对方说说你的心里话吧。互相说一说。
组一生 1 ：我们终于见面了！这是我一直以来的心愿。你无私地捐献骨髓给我，我非常感动！是你让我的生命重新焕发了光彩！是你把我从悬崖边上拉了回来！是你给了我第二次生命！
生 2 ：这并没有什么，因为我们是一家人啊！
师：你俩说的字字是真情啊！
组二生 1 ：是你挽救了我的生命，谢谢你！以后你要是遇到什么困难，我一定会帮助你的！
生 2 ：没关系，这是应该做的！因为我们是一家人啊！希望台湾早日回归祖国！……
2.师：这也是我们所有人发自内心的真诚愿望啊！其实，台湾慈济医院向大陆白血病患者捐献骨髓的感人事例还很多很多，我们课文写的，仅仅是其中一例。（课件出示几例子相关例子，老师动情诵读）。
①１９９７年４月，该中心首次进行横跨两岸的骨髓移植，将台湾一名５４岁妇女的骨髓，移植给大陆一名17岁男孩。
②1999年7月29日台湾身患残疾的汤女士带着伤病的身躯，为西安29岁的白血病患者王健作捐髓手术。
③2003年11月14日上午，该中心几经辗转，将台湾女青年捐献的新鲜骨髓送到汕头 ，挽救了汕头市工贸中专的学生姚文健的生命。 ……
师：截止目前，慈济医院已经向大陆供髓约 180 例，成功救治了不少白血病患者，每个事例背后都有一个感人的故事，这些正是在海峡两岸之间用骨髓、用爱心、用血脉亲情架设的一座座生命桥啊！此刻，同学们一定有千言万语要诉说，就把千言万语汇成最感动的一句话，写成亲情卡，贴到“跨越海峡的生命桥”上去吧。（生写亲情卡）
师：能不能把你写的亲情卡念给大家听——
生：世界如果有你我的爱心，将会变得更加美好！
师：太感人了！
生：我真希望台湾早日回归祖国大陆！
生：宽阔的海峡啊！阻挡不住我们之间的同胞之情！……
3、师：《跨越海峡的生命桥》，多感人的一篇文章哪，老师把课文改编成一首诗，想在课结束前送给同学们！（老师配乐动情诵读，将诗歌送给学生）
《跨越海峡的生命桥》
——献给海峡两岸的骨肉同胞
病床上
白血病折磨着他
即将凋零的生命之花啊
如何才能绽放
几经辗转
如何才能绽放
几经辗转
辗转几经
海峡彼岸投来
一缕阳光
一米阳光
并不辉煌
并不灿烂
对他而言
却是万丈光芒
一次又一次的余震
年轻的他
躺在床上
年轻的他
躺在床上
静静地静静地
一次又一次的努力
骨髓
涓涓流出
生命之花
涓涓流出
生命之花
随之绽放
两岸同胞啊
用爱心
架起一座跨越海峡的生命桥
用爱心
架起一座跨越海峡的生命桥
血脉亲情
如同生命火种
代代相传
代代相传
附板书设计：
22、跨越海峡的生命桥
22 跨越海峡的生命桥
大陆同胞 骨髓 爱心 血脉亲情 台湾同胞
[这里，老师先让学生想象同胞相遇的对话，再引导“写亲情卡”，尤其是把课文改编为诗歌的激情高歌，课堂教学进入了高潮，师生情感被推到了浪尖，课堂上真情涌动，师生心潮澎湃，心灵得到净化、震撼、启迪。这里，拓展延伸适时、适度、适切，既源于课文，忠于课文又高于课文。]
[总评：就整体而言，陈老师饱含激情，倾情投入，充分发挥了教师语言讲解的作用。慷慨的陈词，入情的倾诉，昂扬的抒发，孕育了一个激情燃烧的课堂，学生渐入其境，深入其境，师生情感共鸣，心灵共振，体现了语文学科特有的人文性，这是其一。其二，紧扣语言文字的感知、理解、品味、欣赏、运用，使学生语言学习落到实处，突出了语文学科独特的工具性。第三，充分利用文本可拓展的“质地”，相机地，适时适度适切地进行几次的拓展，有理解语言的，有开阔思维的，有提升认识的，有升华情感的，既各有侧重又相机融合，拓展延伸基于文本又不囿于文本。第四，对课文的改编、朗诵，体现了老师良好的素质，富有创意，富有特色，效果极佳。]
，激情对话 品味语言 适度拓展——《跨越海峡的生命桥》教学及评析
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