师:这是一个道理,最重要的是啥啊?你怎么表演也没有这文字写得美。倒不如自己在那里捧着文章慢慢地,轻声慢语地品读一番。越读越有味!不妨咱们试试看,现在各人读各人的,我只看你的表情,不听你的声音,我就知道谁读进去了,读得有味啦。现在开始吧。
(生开始各自朗读课文)
师:(走至一学生座位处)读得不错!
生:老师,我有个问题。
师:哎!请大家停一下。请说吧。
生:这狗为什么还打不过一个鹅啊?把它赶走不就行了吗?
师:这个问题我来回答你,请坐!小时侯,我是在农村生活的,我不怕狗,就怕鹅,因为我被鹅咬过一回,我们家乡话叫“扭”了一回。结果呢,嘿嘿,也不亚于狂犬病。我还住了一个星期的院,肿得老高老高,用那非好像叫什么砒哌酸的粉,天天洗,总算消了毒啊!鹅,你见过真的鹅没有?
生:见过见过。
师:你们可能见的都是那种肉鹅。
生:不是,不是,乡村里的。
师:乡村里的啊?
生:是。
师:你们上网去查,有一个人在公共场合由于不注重对动物的友好,结果他就惹了两只鹅,用脚踢,没想到两只鹅凶猛地扑上去,那个镜头还在,那个人吓得那个样子啊,很狼狈的,很好玩的。所以说鹅非常凶猛。还有一个原因,我告诉你们:我妈妈有一个特点,就是喜欢养鹅不喜欢养狗,鹅能下蛋,也能看家;狗呢,只能看家,吃的还多。所以当狗和鹅都同时吃东西的时候,一般的老年人都是把狗赶跑,让鹅吃……
生:我家的狗可以抓老鼠。(笑声)
师:狗可以抓老鼠啊!那是一只特殊的狗。现在我想大家看看这大屏幕。请看,这是只鹅头。你从这鹅头就能发现两字,高傲。鹅的头时刻都是昂着的。当然,低下头时也伸得很直。(用投影展示一张鹅的图片)我把这一段放到这儿,这应该是最精彩的一段──我个人认为。(展示课文“附近的狗,都知道……鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。”)
生:我也认为。(笑声)
师:你也认为?好啊!咱们仔细琢磨琢磨这里,咱们慢慢地读,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”,这样读,开始。
生:(齐读)“附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气……”
师:停!读得很投入、很认真。但是声音太高了,咱就这样,咱现在在当一个老爷爷,在给小朋友讲故事。讲高傲的鹅和这灵巧的狗是怎样斗智斗勇的。再来啊,慢慢地读,压低声音,“附近的狗都知道…… ”一──二!
生:(齐读课文)“附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气……”
师:读得好!就是有一个字读错啦!哪个?
生:供养不周。
师:对,再来一遍。
生:供养不周。
师:对!真好,发现错误自己能改正那是最棒的。看看这一段,鹅和狗他们斗了几个来回?
生:两个,两个来回。
师:两个来回?其实何止两个来回啊。看一看啊,(图示)比如说这是一盆饭,鹅老爷呢在这儿;这呢,就是一条可怜巴巴的狗。第一个回合里面,鹅老爷在这──吃,狗在这干什么啊?(生答窥伺)什么叫窥伺啊?
生:就是偷看的意思。
师:呃,不光是偷看,窥是偷看,还有个伺呢?
生:等机会,伺机。
师:对对,就在那偷偷地看着,等机会,这叫窥伺。坐下。哎,它在这窥伺。
师:等到鹅老爷吃完了一走,去吃草、吃泥、吃水的时候,咱们这条小狗就会怎么样?
生:敏捷地过去赶快地努力地吃!
师:咱们都说努力地学习,可狗在努力地吃饭。可以想象狗那个狼吞虎咽的样子啊!
生:(作小狗吃饭的动作)
师:对对对,有的同学不由自主地做起了动作。非常好!但是我们的鹅老爷,偶然早归的时候,发现情况,立刻扑咬,咬不着就开始厉声叫骂。咱这狗怎么样?
生:跑!
师:哪里是跑啊?
生:逃。
师:对!逃啊。一会人家鹅老爷吃了饭又走了,于是咱们这条小狗又干什么?
生:来了,继续吃。
师:何止是吃啊。
生:吃完。
师:对!吃完了。最厉害的还不是吃完了,有一个词,吃完了饭就……
生:扬长而去。
师:知不知道什么情况下才扬长而去?
生:吃完东西就不怕它了,就走了。
师:沾着一点边了,不怕了。你来。
生:就是比如说,做了一件事做完了,放心了,就可以离去了,就走了。
师:厉害!真聪明。做完了,放心了。好,你来。
生:它吃完了以后就没事了,就没什么担心的了。
师:对,满足了是吧?全给你吃光了,你来咬吧,我不怕你,才叫做扬长而去。还回来吗?
生:不回啦。
师:不来了,但是也来,明天再来。再来偷吃,吃完了再扬长而去,就这样,你看那狗,自在不自在啊?
生:自在!
师:太自在了。你咬你骂,我跑,但是你反正得走,为什么呢?因为狗已经知道了咱们这位鹅老爷吃饭的时候善于怎么样?
生:三眼一板,一丝不苟。
师:三眼一板,一丝不苟。这是好事,做事一丝不苟,认真。但是它老是这样一丝不苟,吃完饭喝水,吃泥,吃草,转了一圈又从容不迫地走过来,吃草,吃饭,喝水。唉!它从容不迫了,老是用这样的方式,小狗就钻了它的空子了。你看看,丰子恺爷爷看得细不细?
生:(齐答)细。
师:写道这种程度,应该说不止是美不美了,应该说是精彩不精彩了!
生:精彩!
师:文章里边还有很多的古词。什么空空如也,什么意思啊?
生:什么也没有。
师:哦,对,那饭盒里面还有东西吗?
生:没有
师:空空如也,用这个词,写得可美!这样美的句子要不要再读一遍啊?
生:要。
师:我想大家再来一遍好不好?
生:好。
师:这次我们不齐读,你只要看着大屏幕或者看着书,你只要能够读得非常舒服,然后你从心里边发出一声赞叹──哇!这丰子恺爷爷写绝了!就达到目的了。现在开始吧!
生:(自由朗读课文)
师:佩服不佩服啊?
生:佩服
师:同样是写小猫、小狗、小鸭、小鹅,但是不同的人用不同的笔,就能写出来不同的文章。一个一塌糊涂,错字连篇。一个精妙绝伦,越读越有味,越读越想读,读得一下忍不住拍案叫绝,哇塞!太妙了。我想问一问,老爷爷还写小朋友们才写的小动物,还能写得这么生动,想想什么原因?
生:仔细观察。
师:仔细观察,好,一个重要的原因。请你说。
生:四看一想理思路。
师:什么什么?
生:四看一想理思路。
师:四看一想理思路。哦,这一定是李老师教你们写作文的一个……
生:不是李老师教的。
师:谁教的?
生:是电视教的。
师:啊,电视教的?哦,四看一想理思路。“蓝猫”教的,你们有“蓝猫学作文”是吧?四看一想理思路,大家说的都是方法,我总觉得还有个最关键的问题没说准。
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