《西门豹》教学反思
《西门豹》是一篇颇具戏剧性的历史题材课文。课文写了战国时期,西门豹管理邺地时,破除河伯娶媳妇的迷信,惩治巫婆、官绅头子、兴修水利的事,歌颂了西门豹破除迷信,为民造福的业绩。
上完课后感受颇多。这堂课有自己比较满意之处:教学重点能够把握,后半堂课气氛比较热烈,学生对第二段的想象丰富而合理,充分调动了学生的生活积累和经验。但也存在着一些遗憾:在讨论西门豹惩治巫婆和官绅的办法妙在哪里时,费了很大的周折!这与学生的知识面,概括能力有直接的关系。
片段1
师:西门豹为什么会想出这个办法来严惩恶人?他的办法妙在哪里?
生:他这样做,能让老百姓明白巫婆和官绅是骗人的。
师:还有吗?
(生沉默,教师提示后方回答得好些。)
生:这样做减少了麻烦。
生:不露痕迹。
教师再提示,共同讨论得出结论:西门豹用这个办法,既当众惩治了巫婆和官绅头子,又让老百姓明白了他们是骗人的,而且名正言顺,不露痕迹,让别人没有话说。
反思:问题提得过陡,忽视事先“铺路搭桥”。
这是一个让学生大展风彩的地方,为什么学生回答得苍白乏力、没有一点感***彩呢?我想:一是我没有给孩子充足的时间思考。(当他们举手时往往是不成熟的答案,此时应该提醒他们再思考,联系上下文,想想当时的情景,组织好语言回答。)更为重要的一点就是问题提得过陡。因为学生与故事发生的年代相隔甚远,学生的生活阅历又有限,无法在短时间内,没有辅助信息的情况下答得精彩。所以,如果我在提问前先创设情境再进行提问,效果可能会更好。
片段2
师:同学们,西门豹带着自已的人马浩浩荡荡地向漳河走来,此时正想害人的巫婆和官绅毫无思想准备呀!同学们想想:在这紧张的时刻巫婆和官绅会怎么想呢?
生:巫婆想,糟了,他怎么来了?我们的计划会不会被揭穿呢?
生:官绅想,他可是个大官,要是把他也拉进来,我们就能赚到更多的钱。
生:听说西门豹足智多谋,我可得小心点。
师:西门豹终于松了口,让官绅们回去,这时老百姓和官绅们会有怎样的表现?
生:官绅们会想,吓死了,吓死了,以后再也不干这种事了,差点丢了性命。
生:回去一定烧高香,从此做个好人。
生:老百姓们会想,什么河伯娶媳妇,原来都是骗人的,以后再也不信了。
通过前面的学习,学生明白了西门豹的办法妙在哪里,这里再创设情境让学生展开想象,学生进入情境,根据平时的生活经验,就能想象到文中人物当时的心理变化,从而更深地理解课文,成为本堂课没有预料到的一个亮点。
(紫陌)
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