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搭建想象的平台，展现神话的魅力－－－－－－《盘古开天地》教学课例,
（师带头鼓掌）
师：我们就怀着这种感激之情，一齐读这段，读前我们改一个字，这段中的“他”我们改成“你”，就像你正面对盘古表达你的感谢一样。
生齐读：你呼出的气息……
（师充满激情接着）读：人类的老祖宗盘古啊！你用你整个身体创造了美丽的宇宙。
（师再停顿后缓缓地）说：我想把手放在花草树木上，这样就能摸摸你的汗毛，我想到江河边，这样就能看看你奔腾的血液。你们想吗？想怎样做？
生1：我想到北极、南极去，这样就能摸到你宽大的脚掌，给你挠痒痒。
（生哄笑并鼓掌）
师：你真幽默，还有谁想？
生2：我想长出美丽的翅膀，这样就能感受到你呼出的气息。
生3：我想今天就下雨打雷，这样就能听见你巨大的声音。
生4：我想坐宇宙飞船飞上太空，这样就能看到你巨大的身躯。
反思：
在这个环节我把读、想象、说融为一体，目的是借助想象延伸神奇，激发学生的想象力。首先通过师生对读熟悉课文，从课文内容出发拓展想象盘古身体变化的巨大，就有学生说到了文中未提到的盘古身体上的其它部分，充分让学生理解了“用整个身体创造了这个宇宙”这句话，展现了盘古的无私奉献的精神。接着通过说表达对盘古这种精神的赞扬，借改换人称读，把这种感激和赞叹之情推向高潮。在高潮之后我又创设了一个让同学们发挥想象的情节，再一次让同学们和盘古一样变得充满神奇，真正领悟到神话神奇的魅力。
总之，我在本课引导学生读、说、想象，理解了神奇，感悟了神奇，拓展了神奇。并为学生创设了入情入景的场景，提供展示想象的平台，力求把神话的魅力展现出来，达到对神话的喜爱。
从学生的读、说中我还惊喜地看到学生神奇的潜能，他们的想象天马行空，天真质朴，极富情趣，他们的读也能入情入景，真正做到读中悟，悟中读，整个教学过程沉浸在这种悲而不伤，激而不昂的情感里。
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，搭建想象的平台，展现神话的魅力－－－－－－《盘古开天地》教学课例
