《西门豹治邺》反思

《西门豹治邺》反思
    《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和

巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。
　　这是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明。在本课的教学中充分调动了学生学习

的积极性，遵循学生的学习规律，教师带领学生走进文本，走进人物。
　　陶行知先生指出：先生的责任不在教而在教学生学。在教学本课时，我努力地把教师的主导作用体现在

引导学生“爱学”、“学会”、“会学”上。在教学过程中，我主要有以下几方面特点。
　　1、彻底扬弃了情节分析。多余的情节分析已被公认为现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课

文，却颇为棘手。我以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，正确估计学生由简单到复杂，由易到

难的感受知顺序，用一个发散式的探索提问，涵盖全文，组织起科学的教学程序，轻松地突破了感悟“语中

有话”的难点，然后顺势拓展。这样便从课文中跳出来，站在语文的广度、高度上来把握教学策略，真正把

语文课上成语文课。
　　2、综合训练了听、说、读、写。在本课的教学中，读、写能力得到了主动的发展，把“读——说——读

”紧密地反复结合在一起训练。感悟西门豹的话中之话，必得读，而读出其语气，演得逼真又得通过说来暴

露思维过程。最后的情趣作文又把听、说、读所得综合起来。这样语文素质得到了整体的发展。
　　3、在课堂教学的最后，设计了一个给西门豹送匾额的环节，让学生思考一下匾额上会写些什么，然后动

笔写下来。旨在让学生动笔的同时揭示文章的主旨，丰满人物的形象。
　　４、让学生演课本剧。让学生在感受人物的同时，再让学生通过自己的肢体和语言表现出来。

　　联想是桥梁，想象是翅膀。在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写

作水平都是非常重要的 。
无题

解思乔

花开香满园，

彩蝶舞翩翩。

师生同进步，

高峰永登攀。
 

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