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镣铐下的舞蹈也可以美丽——《“诺曼底”号遇难记》教学案例,
2、分组搜集古今中外用生命坚持信念的英雄人物并把他们的事迹写下来（不少于100字）。
教学反思：
我使用的课堂教学教材还是“一期”课改的教材，而新课标的理念又将如
何培养学生主动学习的意识摆在面前，戴着镣铐的舞蹈逼着我不得不去寻找能激
发学生的学习兴趣并进而培养主动学习意识的方法。
记得著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起
他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要
讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既可使学生情趣盎然，又可激起他们强烈的
求知欲，提高课堂效益。但导入也要根据学生的特点进行的，在本课的教学实践
中，我借助有效的多媒体手段，整合现有的教学资源，尝试采用了两种不同的导入法。由于这堂课的导入教学资源较为丰富，我根据所教的两个班学生的不同性格特点，对导入的教学资源进行筛选：对较容易兴奋的初二（3）班的学生，我用听歌曲、猜歌名的激趣法导入，一下子就激起他们的兴奋点，并以此为契机，走入课本。而对性格较为平和的初二（4）班的学生，我则以播放电影《泰坦尼克》片断并进行解读的导入，让影片中的悲壮浸润他们的心，并以此为动力，促成他们直接进入哈尔威船长的精神世界。
从这次的教学实践来看，针对不同性格特点的学生采用不同的导入法，的
确实活跃了课堂气氛，激起了学生求知的热情，比以前我用单一的激情的文字表
述的导入更易把学生引入文本，更快走进主人公的精神世界。这也激起了我继续
在新课标的要求下实施“导入”环节改进计划的兴趣。但是，我在思考：如果多
媒体教学资源不足的话，我用语言文字又该在尊重学生群体差异的同时进行怎样
不同的导入？激发学生的学习兴趣提高课堂效益？这需要在新课标下不断探究、
不断发现；需要在课堂教学改进中不断实践、不断反思。
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，镣铐下的舞蹈也可以美丽——《“诺曼底”号遇难记》教学案例
