研究课《水就是生命》教学设计

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生学习的积极性。】
    师:人,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的

身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(课件出示:维持生命)所以我们要

讲究饮水卫生。(课件出示:科学饮水)
    3、细读第三部分
    (1)科学饮水要从哪几个方面加以注意呢?自由读课文的8-12自然段,和同桌

交流一下。
    (2)指名交流。(课件出示:多喝水,少喝饮料;和自然冷却的白开水;每天早

晨喝一杯淡盐水)
    【点评:激发学生的兴趣,变被动学习为主动探究、自主学习。】
    四、归纳提纲。
    1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改,试着归纳成提纲
    2、投影学生的记录,根据课文内容进行调整。
    过渡:通过投影出的提纲,大家可以一目了然地了解课文内容,今后同学们在

阅读学习中也可以采用这种方法。
    【点评:让学生自己总结,可以进一步调动学生学习的积极性,同时教给了学

习方法,还可以通过提纲笔记,帮助学生掌握课文的要点。】
    五、补充资料,拓展延伸
    1、补充课前师生搜集的水资源现状的资料。
    通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学

们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)
    【点评:通过资料交流,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。】
    2、小练笔
    同学们,现在你们已经成为研究水与人类关系的专家啦,请你把自己对水的

了解写下来,以小论文的形式参加学校举办的《科技小论文》征文活动。
    (1)学生练写。
    (2)班上交流、评议、修改。
    【点评:通过这种方式,调动学生兴趣,加深对课文内容的理解,整合课外资

源。同时,培养学生爱科学、用科学的精神。】
    3、教师总结:水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们珍

惜水、爱护水吧!否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
    板书: 水构成生命(1) 占体重的4/5
    高超的化学师
    优秀的运输兵
    水就是生命 水维持生命(2—7) 体温的调节器
    良好的润滑剂
    人体的卫士
    多喝水,少喝饮料
    讲究饮水卫生(8—12) 自然冷却的新鲜白开水
    每天早晨喝一杯淡盐水
    研究教学反思:
    这是一篇说明文,向我们介绍了水和人类的密切关系。。在教学中,我把学

的主动权交给学生,重视发挥学生的主体作用。这节课的教学,主要下几个方面

做起:
    1、鼓励学生、设疑释疑。
    教学一开始,我不是让学生被动学习,而是让学生根据课题质疑,鼓励学生把

心中的疑问大胆的提出来,充分的调动了学生的主动性和积极性。然后引导学生

针对自己提出的问题进行阅读,交流,从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中,

学生始终处于主体地位,教师只是组织者。
    2、指导方法、重视朗读 
    教学时,特别注意读书方法的指导,让学生记录读书内容、试着归纳提纲,再

和课后的提纲作比较,使学生明白详细的提纲笔记,可以帮助掌握文章要点,并在

今后的阅读中用好这种方法。同时,以读为主,将读书的权利交给学生,把重点放

在引导学生自读自悟上。在学习第二部分的时候,教师通过让学生观察几个带有

“三点水”偏旁的生字,引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在学生潜

心默读的过程中了解为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士

”,从而感受到水的重要性。
    3、加强训练、注重延伸。
    让学生通过读和写提纲,理清文路,找准学路。抓住了2-7自然段。选准重点

(维持生命),集中精力,突破重点。并用尽量少的文字复述课文主要内容。强调

习惯的培养与巩固,自觉主动搜集、交流资料。边读,边想,边作批注。不仅要让

学生了解水的重要性,更重要的是学生在学文中学会了阅读的方法,在交流中懂

得了要保护环境,珍惜水资源。

 

 

 

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