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初三《快速跑》课教学设计及教案

11-07 15:32:21   浏览次数:710  栏目:初中体育教学设计
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一、指导思想

根据教育部《课程标准》及人民教育出版社编写的教科书精神,树立“健康第一”的指导思想,充分发挥学生主体作用,在探究、体验各种标志跑的过程中,培养学生主动思维,促使学生积极参与练习,有效发展快速跑能力,使学生的身心得到锻炼。

二、教材分析

从初中生的身心发展特点出发,应大力发展速度素质。本课在初一、初二年级短跑教学的基础上,以快速跑作为教学内容,进一步学习提高快速跑的技术动作。激发学生学习兴趣,形成良好的师生互动关系,体现学生的主体地位,采用不同教学方法,促使学生更好的学习,让学生乐而不疲,变枯燥教学为趣味教学,进而培养学生各种实践能力,为终身体育打下基础。

三、教学目标

认知目标:进一步学习及明确快速跑基本知识和技术原理。

技能目标:掌握快速跑的基本技术与基本活动能力,培养学生跑的正确姿势,发展学生快速奔跑能力。

情感目标:培养学生勇于探索、拼搏,善于分工协作的精神,体验快速跑的乐趣,促进学生身心发展。

四、教材、教学法与对象

教材:快速跑

对象:初三(6、8)班男生

教学法:启发、激励、看图作答、情境、纠错、课件演示、体验角色、探究法等。

教学重点:轻松自然的途中跑。

教学难点:在放松中快速跑。

五、教学程序

课前3分钟观看课件:明确学习目的,建立较完整的快速跑技术动作概念。

赏析导入课题:以小组为单位,看图填要领后,老师播放课件,并激发学生踊跃发言,使学生加深对快速跑技术的认识。

情意热身:→1 创新操──把各项运动形象化,并做成课件,新颖,使学生喜欢练习。

          →2 创设情境──植树造林游戏,感受生活,学会分工合作。

体验练习巩固技术:1.师生回顾短跑比赛场面,体验裁判与运动员角色的互换,激发表演欲望,学会相互评价找出自己的不足;2.为了迎合学生好胜心理,采用抢标志桶的排雷游戏,学生玩得开心的同时学到知识,掌握技能;3.为了激发兴趣促使练习,采用探究性学习作为教学手段,在探究中,学生自摆标志互测成绩,让学生自主学习,树立信心,通过各组探究测试来验证各种不同摆法对成绩的影响进而巩固技术;4.把放松部分交给学生自己组织,提高学生实践能力,培养团队精神。

收心:先宣布探究结果,接着请学生谈成功的关键所在及体验快乐的感受,最后由老师总结。

六、课程资源的开发

短跑教学中如何提高学生学习的兴趣,使学生真正体验快速跑的乐趣。

七、教学器材

多媒体、标志桶24个、秒表8个、表格8张、笔8支、课件光盘,半个足球场。

教案

 

班级:初三(6)、(8)  人数:56  课次:1

时间:2004.3.16  教师:林世民

教学目标


www.lexue88.com

认知目标:进一步学习及明确快速跑基本知识和技术原理。

技能目标:掌握快速跑的基本技术与基本活动能力,培养学生跑的正确姿势,发展学生快速奔跑能力。

情感目标:培养学生勇于探索、拼搏,善于分工协作精神,感受生活,体验快速跑的乐趣,促进身心发展。

教学内容:快速跑

教学重点:轻松自然的途中跑教学难点:在放松中快速跑

教学法:启发、激励、提问、看图作答、情境、纠错、课件演示、体验角色、探究法等


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