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教师、家长在参与式互动学习中共同成长

10-24 23:07:45   浏览次数:425  栏目:幼儿园家长会
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 随着信息社会的到来,20世纪世界各国纷纷进行教育改革,幼儿园教育在儿童发展中所起到的作用和存在的问题,已经引起人们的高度重视。教育机构中的有识之士开始从封闭走向开放,开始寻求来自社会多方面的力量的支持和配合,其中家庭作为幼儿教育过程中的特殊力量,更是受到人们的广泛重视,家园合作教育是深化幼教改革、推进素质教育进程的一种必然趋势,因为,唯有家园合作教育效果最佳。
  

      参与式家园互动研习活动,是惠新里幼儿园在落实贯彻《幼儿园教育指导纲要》,推广朝阳区“95家园合作养成教育途径”课题成果的基础上,为了进一步解决教师、家长们在育儿过程中面临的各种问题,而进行的一种家园双向研习活动。其目的是要突出解决:尊重教师与家长在育儿过程中的主体地位;解决面向全体、共同参与研究,进而达到面向全体幼儿,家园共同为幼儿创设良好的成长环境等方面的问题。
  

      在以往的学习活动中,常常会出现家长、教师双方关系不是平等的。主要表现在以教师为中心教师是教育者,家长是受教育者,这种状态很难使家长主动地有效地配合幼儿园工作;缺乏教师、家长相互作用,常常是教师单边、单向影响家长虽有家长委员会、家长开放日等,但只是形式,家长并没有真正参与幼儿园教育;家园教育分离倾向严重影响科学育儿的一致性和连贯性。基于以上现象,我们在几年的实践中,探索实践了“参与式的家园互动研习

活动”模式。针对以往教师讲,家长听的单边单向说教式家园活动,我们开展家园双向互动活动的尝试。这个活动倡导的是家园双向互动“参与式的学习研究、分享”的做法。这就是说教师创设各种活动形式激发家长参与研习,在活动中教师和家长本着平等、相互尊重的态度畅谈自己的经验和见解。
  

     我们开展的活动有:家园公共学习的教育理念的学习活动,例如:《幼儿园教育指导纲要》、《儿童权利公约》、《儿童潜能发展教育》等;有家园共享育儿经验的活动,如:《家长——您是孩子的第一任教师》《自己的事情自己做》《家长聊天室》等;有解决教育过程中困惑的活动,如:《秩序感与儿童的健康生活》《引导幼儿学会自己管理自己》等活动内容。
  

     通过开展“参与式家园双向研习活动”,从形式上改变了教师以“教育者”或“专业人员”自居的局面;从内容上拓展了家园合作学习的内容;从过程中引导教师要学会做一个倾听者和参与者。通过活动过程中教师与家长的各自表达,实现了互相启发、相互借鉴的目的。通过开展“参与式的家园双向研习活动”,引导

教师和家长占在更高的角度,去看待当前的幼儿教育;从了解儿童生理心理特点的角度,来进行科学的育儿教育,从而达到真正意义上的合作教育。


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