幼儿园探索型主题活动是一种研究型的课程，即幼儿围绕一个主题进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。在这种活动中幼儿自发参与、自主学习、自由表达，从而得到自身发展。而教师要及时观察到幼儿的兴趣所在，提供、创设丰富的环境，鼓励和引导幼儿主动地、大胆地参与探索和学习。
一次区域活动，幼儿在看语言角的动物卡片时，沈慧源看到了一张乌龟图片，于是引出了她家里养了一只小乌龟的话题。"乌龟它吃什么东西的？""乌龟最喜欢吃龙虾了。""它的背是硬硬的哦！""乌龟的嘴巴小小的，有没有牙齿呀？"……看来，幼儿对乌龟的兴趣不小，并有进一步想了解更多知识的动机。于是,"乌龟"的主题就此形成了。在主题进行中，我以观察者、支持者、引导者的角色参与孩子们的探索活动之中。
实录一
背景：
一次，探索活动区中，幼儿正在一起看乌龟的图片和观察实物乌龟：
吴雨洁："你们看呀，乌龟嘴巴里有一个牙齿，尖尖的。"
好多小朋友都跟着说起来："真的，尖尖的小小的。"
这时何皓琦说："不对，这不是牙齿，乌龟不长牙齿的。"
吴雨洁："你怎么知道乌龟不长牙？"
何皓琦："我知道的，反正不长牙。"
奚晨皓："那它怎么吃东西？"
何皓琦："它嘴巴这儿（一边用手比划）有象刮胡子的一样的东西，很'快'（锋利）的，能把东西咬碎。"
教师："是不是象剃须刀一样的呀？"
何皓琦："是的，它能把肉'擦'（撕）下来。乌龟它不长牙齿的。"
吴雨洁："那这个尖尖的东西是什么呀？"
何皓琦："我也不知道，可能是嘴唇吧！"
…………
实录二
背景：幼儿观看多媒体。
教师：你们看，这些乌龟的脚一样吗？
幼儿看了一会儿，"不一样。"
教师：什么不一样？
高宇：这只乌龟的脚有脚趾的，那只乌龟的脚平平的。
陆琦霞：何皓琦的这只乌龟（他把家中养的小乌龟带到了班级里）的脚很小的、平平的。
周珏彦指着一张图片：这只象龟的脚粗粗的，大大的。
陶艳：这是海龟，我上次在长风公园海底世界看到过的，它的脚很光滑的，象翅膀。
吴佳莹：你们看，这只乌龟的脚象我奶奶养的鸭子的脚。
…………
教师：那你们知道，为什么他们的脚长得不一样呢？
陈臻怡：海龟在海里，它要游泳，脚长得平平的，象划船的……
教师：象划船的桨，是不是？
陈臻怡：对，一划一划就往前了。
…………
由于海龟的特征比较明显，因此幼儿很快就能观察出。而对于淡水龟和陆龟，一是因为他们脚的特征相差不明显，二是因为幼儿的知识面不宽泛，因此，幼儿很难观察出它们的异同。这时，我就引导幼儿做进一步的观察，为幼儿放了一段不同生活环境中的乌龟的录像，从而支持孩子们继续探索。
看完录像后，孩子们在我的支持和引导下受到了很大的启发，争着发言。
吴佳莹：这些象鸭子脚的乌龟也是在水里游泳的。
何皓琦：和我拿来的这只乌龟一样，不过，我妈妈说，它不能一直在水里的，老师，对吗？
教师
：想想看，鸭子是不是一直在水里的？
何皓琦：不是，鸭子有时在水里，有时在岸上。
教师：这种和鸭子一样既要在陆地上爬行，又要在水中游泳的乌龟叫淡水龟。所以脚趾间和鸭子一样长有蹼。
何艳萍：在地上爬的这些乌龟脚很粗的。
奚晨皓：它们的脚趾头都很硬。它需要爬行，所以脚趾很清楚，和我的脚趾头差不多，老师，这种乌龟是什么龟呀？
教师：这种只在陆地上生活的乌龟叫陆龟。
陶艳：那何皓琦的这一只乌龟是什么龟呀？是不是淡水龟呀？
周力：是的吧！
吴雨洁：还有沈慧源这一只。
沈慧源：我这一只也要游泳的哎！
周珏彦：它们都是淡水龟。
当幼儿在探索过程中出现困难或主题不深入时时，教师要及时地加以引导。以上的放录像和我参与的讨论活动，其目的就是引导幼儿保持探索的欲望，帮助幼儿在探索的过程中发现问题和解决问题。
实录三
幼儿在自由活动时，有几个小朋友一边看一边说：
姚宇凤：我最喜欢这只绿颜色的乌龟了。（实物）
周珏彦：这叫红耳龟，就是和图片上的这一只一样的。（密西西比红耳龟）
朱卓琼：这只乌龟很乖的，它睡觉了呀。
姚宇凤：你敢捉吗？我敢捉的。
朱卓琼尝试用手去捉它，"哎呀，它会不会咬人啊？"
周珏彦：我有点怕。
姚宇凤：没关系的，它不咬人，看，我一动，它头就缩进去了。
周珏彦：不，它的头一直缩进去的。
这时，朱卓琼有一点敢抓了，对周珏彦说：真好玩，你也来抓抓看。……呀，它要咬人了。
周珏彦：它的脚怎么小小的，大乌龟的脚也不大。
教师：它会咬人吗？
周珏彦：不会，我去碰碰它，它后腿一蹬就往前了。
教师：乌龟一般情况下不伤人，但当有危险到它安全的时候它会自卫。朱卓琼：我碰它的时候，发现它的背是硬硬的。
姚宇凤发现乌龟的背上有一块一块的花纹。就过来数花纹的块数。我鼓励她把班级中每只乌龟身上的花纹块数都数一下。
朱卓琼也数了一遍，她们发现乌龟的背上有13块花纹。于是就把她们的发现告诉了同伴。
在数花纹的同时，她们还有新的发现。
朱卓琼："乌龟的肚子上也有花纹！看看那只有没有？"
姚宇凤："也有。"
朱卓琼："肚子上的壳是黄色的，也是硬硬的。"
"这只乌龟的壳的周围摸起来尖尖的。"
"对，摸起来尖的，看的时候看不出。"
孩子们你一言我一语地，研究乌龟的壳了，在看看玩玩说说和我的引导中，他们渐渐地对乌龟的特性、特征有了更多的了解。
由此看出，在探索过程中，幼儿在教师适时适度地支持和引导下，观察能力得到提高，知识面得到扩展，学习能力得到了加强。
因此，在探索型主题活动实施过程中，作为教师既要注意观察幼儿、倾听幼儿、了解幼儿，更要学会巧妙地把幼儿的热情引向学习，对幼儿的行为进行观察分析并给予幼儿适度的回应，创设相应的环境，使幼儿探索型主题活动得以顺利地进行。