幼儿教育是每个人最早接受的教育，而幼儿园又是幼儿教育中最重要的阶段。在新的形势下，面对激烈竞争的现实，园长如何管理幼儿园，如何带领幼教职工在改革中求生存、求发展、求创新？是摆在每个园长面前的严峻课题。我们的实践与体会是：以质量求生存。我们是从以下两方面入手探索幼儿园教育质量管理的。
一、提高保教人员的整体素质
幼儿园每一位保教人员的素质，直接影响和决定着幼儿园的教育质量与发展水平，影响着幼儿本身的发展。怎样提高保教人员的整体素质，我们金塘幼儿园的主要做法和体会是：加强保教人员的职业道德教育。幼儿园保教人员的职业修养，职业道德问题是幼儿园管理工作的首要内容热爱幼教事业，对教育充满热情和兴趣，对幼儿充满爱心，是教师首要必备的职业行为准则。要让教师树立“讲理想、比贡献、献爱心”的敬业思想。有了这种崇高的敬业精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上。才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵。为了把精神落实到具体工作中去，我们结合国家新颁布的《幼儿园工作纲要》中关于职业道德的标准，通过多种形式，在实践工作中认真落实执行，并全部落实保教人员岗位责任制，形成自己的日常行为准则。同时，又以多种管理手段，比如及时表扬与肯定每位教职工的点滴成绩与进步，并与打分考核、评先进、分配等挂钩。再如，把孩子是否喜欢幼儿园、老师作为评估的一个方面，促进良好职业道德的形成与巩固，从而使幼儿园涌现一批爱孩子、爱工作、肯钻研的先进典型。中一班有一位刚转来的小朋友，由于环境陌生，加上胆小不敢大小便，连续几天尿了裤子，老师发现后，总是耐心地帮助他擦洗干净。这个小朋友回家时带上干净晒好的衣裤对妈妈说：“妈妈，让我原来幼儿园的小朋友都来新幼儿园吧，我尿了裤子，老师不骂我，还说没关系，叫小朋友不要笑我”。孩子从老师敬业爱心中得到了温暖，尽管他们太幼稚，涉世不深但他们知道“老师像妈妈”！
作为一个现代社会的
教师，要有一种永不满足已有的知识的意识。素质往往是个体在强烈的探索欲望驱使下大胆尝试才能获得发展，现代幼儿园的管理者对此应有足够的认识。教师是教育活动的主导方面，而教育活动的组织是实现幼儿园整体目标的主要手段，是保证幼儿园生存与发展的基础。教师的素质尤其是专业素质的优劣，不仅直接影响到幼儿身心健康的发展，而且也影响到幼儿园的整体教育管理水平。为此，我们结合幼儿园的实际情况，采取多种途径，为提高保教人员的业务素质提供条件。
鼓励全体保教人员大胆探索，举办专业讲座、读书等活动，开阔教职工的视野，激发求知欲；在教研活动中鼓励教师，尤其是年轻教师对各种教育模式大胆评论；鼓励教师在教育活动中探索适合本园、本班幼儿的新模式。我们每学期要求每个教师自制玩教具，并每次进行展览，认真地评比，利用生活中最常见的小木棒、塑料瓶、塑料盖，做出许许多多孩子们并不陌生的形象的实物。这样既丰富了教育内容，又提高了教师的动手能力和激发了教师的积极性。
重视教职工的继续教育。我们在任务重的情况下，积极为教师创造条件进修、深造。我的保教人员主要来自幼教学校毕业生、自学考试者和幼教辅助教师三个部分，知识层次的参差不齐给日常工作带来不同程度的影响。为此我们鼓励与指定年轻教师去学习，并把学知识创造性地运用到工作中去。如有的
教师在幼教大专学习中学了“感官统合”理论之后，对自己班上胆小、注意力不集中、学习有困难的幼儿进行感官统合训练，收到了良好效果。我们还合理安排力量，管理人员分期分批到班上帮助第一线年轻教师。及时总结、运用所学到的知识进行交流与推广，到目前为止，已有一批幼教老师直接在班上发挥了更大的作用。
以教科研促进教育。教育的成功与教科研分不开，我们常与市教委幼教组、区教研室合作，对幼儿园的各种问题进行分析研究，如对幼儿园环境的创造的研究与实验，使我园在为幼儿创造良好教育环境，促进幼儿身心和谐发展方面取得了突破性进展。此外，幼小衔接前读写能力的培养，先进幼教课程模式验证等教研活动，都推动了我园教师探索的积极性和创造能力的提高。
定期开展教学研究活动，定期组织教师对日常保教工作进行认真钻研、分析，提出合理化建议，已成为提高我园教育管理水平的一个重要机制。我们结合区教研室、街道幼托办的要求，采取全园大教研，平行班小教研组的形式制定教研计划、教育目标。经常举行教学观摩，交流观察记录。特别对年轻教师规范教学内容、程序，进行普通话演讲比赛，进一步促进了教师教育技能技巧的提高。在实践中为教师提高素质创造条件。
我们认为，教师基本功的扎实与否，将直接影响到教学质量。通过教育活动促进幼儿发展，不能仅靠吹拉弹唱等传统技能技巧，必须努力探索适应幼儿教育目标、任务需要的多样化、高水平的技能技巧。为此，我们每学期定期举办活动设计、环境布置、泥工、折纸、朗诵、自制玩教具等。通过每个班级的“自然角”布置、“小科研”观察，并做好日记，使平凡的一粒种子、一颗小
豆发芽、成长的过程，形象地教育孩子们，把看图识字、游戏拼音又扩大了一步。同时也进一步增强了教师重视技能技巧的意识，激励其自觉提高技能技巧的行为。
我们加强对教师业务成果的管理。幼儿园不仅要重视教师的工作成果，也应重视教师的教学经验、教学资料的积累。我园对教师的业务成果，对教具、玩具制作，良好的观察记录，各项活动设计等，都举办活动展览，认真归档管理，作为评优晋升任职的重要依据。
二、落实《幼儿园工作纲要 》精神确保办园质量
坚持幼儿全面发展是幼儿园办园的宗旨与目的。供给幼儿必需的营养，培养他们良好的生活习惯和卫生习惯，发展他们体育运动方面的基本动作，锻炼身体，以增加他们的抵抗力，保证身心健康发展；教会幼儿基本的自然常识和社会常识，发展幼儿的智力（注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力、特别是口头语言的表达能力），培养他们对学习的兴趣和良好的学习习惯；向幼儿进行初步的爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的五爱教育，培养他们诚实、勇敢、团结、友爱、活泼、守纪律、有礼貌等优良品德，文明行为和习惯；教给幼儿音乐、美术、舞蹈等方面初浅的常识和技能，培养他们对艺术的爱好是
幼儿园的主要工作和目标。在当前轻德育、体育，重智育、知识的情况下，必须坚持促进孩子身心的全面发展的宗旨不变，以使我们在改革中立于不败之地。
其次，重视教育环境管理，保证幼儿身心健康是我园的办园特色。《幼儿园工作纲要》明确指出，幼儿园要创设与教育相适应的良好环境。什么样的环境与教育相适应呢？我们结合自身特点进行深入探讨，不断学习教育理论，并参与教育环境的实验研究。幼儿园的一切都在影响着幼儿，其中既有保证促进幼儿身心发展活动开展的物质环境，又有使幼儿心理、情感得到良好发展的精神环境。我们认识到，良好的物质环境，教师的爱、言、行、幼儿之间的同伴关系都是影响幼儿健康成长的环境因素。我们努力把这一思想渗透到幼儿园教育管理的方方面面，从教育模式到教育方法、内容都注意环境对孩子的影响。例如，过去的幼儿园小班千篇一律集体教学，要求孩子坐好，听老师讲，发言要举手，形成了一种不适应孩子发展的教育环境和气氛，因此大家在探讨中认为，现在的孩子思维能力较以前统一模式下的孩子来得活跃，大多数孩子在良好的家庭环境中生活，接受新事物、认识新事物的能力也较强，所以，我们在教研实践中，想方设法创造一种可使幼儿充分动手动脑的教育环境，取得了十分明显的教育效果。寓教育于良好的环境之中，使幼儿的各方面技能有十分明显的提高，这已成为我们实现保证幼儿身心健康这一办园特色的重要措施之一。在实践中我们体会到：如何创设教育环境，如何有创见地利用教育环境，是促进幼儿全面发展的系统工程，需要教师不断提高理论水平，提高教育技能，勇敢创造，大胆实践。可喜的是这些已成为我园教师自觉的教育行为，为我园的发展奠定了坚实的基础。
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