小学四年发展规划（2007年9月——2011年8月）
一、背景分析
（一）外部背景分析
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现代化生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。知识创新水平和创新速度将成为二十一世纪社会经济可持续发展的最重要的内驱力。世界经济的一体化、信息的全球化，使未来社会充满了竞争和挑战，同时也带来了无限的机遇和希望。
中国，作为世界经济高速发展国家之一，正面临着发达国家知识、技术的巨大挑战。上海，作为中国最大的经济、金融中心城市，将积极参与全球大都市的竞争，促进城市功能性的发展。浦东，作为全国改革开放的龙头，城市建设热火朝天。
综合国力的竞争、上海、浦东的快速发展亟需各类人才。决定竞争胜负、发展速度的关键是人才，人才的培养关键是教育，教育质量的提高关键是教师。教师专业化的程度在学校发展中起了举足轻重的作用。
林苑小学地处上海浦东西南地区，濒临2010世博园区，随着2010上海世博会的临近，根据国家教育的发展目标，以上海、浦东教育的发展为蓝图，以全面推进素质教育为取向，以课程改革为抓手，以发展教师专业化为关键，根据本校的实际情况制定与之相适应的四年发展规划。
（二）内部背景分析
1、学校概况
林苑小学开办于1996年9月，是一所公建配套小学。现有建筑面积5000平方米，教学班25个，学生950余名，教职员工63名。其中党员16人，团员6人；59名任职教师中，小学高级教师34人，占 58％，小学一级教师23人，占39％，其他2人，占3％；中师学历3人，占5％，大专学历20人，占34％，本科学历（含本科在读）36人，占61％；区级骨干教师2人；学署中心组成员2人。学校配有音乐室、美术室、自然室、劳技室、语音室、图书室、电脑房等各类基本的专用教室10余间，并建立了校园信息网。经过2006年暑期校园环境彻底整改以及校门的搬迁，校园面貌焕然一新，处处洋溢着勃发的春意和宜人的温馨。
2、优势分析
（1）外部：
①周边楼盘开发有利学校发展
随着浦东的开发与开放，尤其是2010年世博会的召开，我校所处大三林地区（隶属世博板块）的房地产行业得到了空前的发展。学校周边相继推出了由中房集团、万科集团等大型房地产开发商开发的众多中高档新楼盘。大量新楼盘的推出，学校生源必将增加，而且这些学生家长素质相对较高，他们相对更重视教育，更能配合学校教育。家校一致的教育所形成的教育合力，无疑会给学校教育提供有力的支持和保证。
②社区、街道支持学校工作
我校所在地隶属浦东新区东明路街道管辖范围。东明路街道有着尊师重教的良好传统。学校自创办以来，一直得到东明路街道党政领导的的悉心关怀和大力支持。在社区街道的鼎力相助之下，很多历史原因遗留下来的棘手问题都一一得以圆满解决。
多年来，学校与社区街道、居委密切合作，不断形成教育共识。在学校、社区、家庭三位一体的教育影响下，我校的学生综合素质得到了进一步的发展，学校声誉也因此不断得到提高。
（2）内部：
①校园日趋和谐稳定
林苑小学自1996年开办以来的几年间，历经了坎坷，主要领导的频繁调动使学校人际关系一度紧张，甚至恶化。社会声誉的低下给林苑人带来了许多的不公和遗憾，更给林苑的发展带来了很多的滞后和困难。而今，经过全体林苑人的不懈努力，林苑的校园日趋和谐和稳定，为每一位林苑人立足自己的岗位，努力做好教育教学工作，提升学校教育品质搭建了良好的平台，打开了崭新的局面。
②教师具有发展空间
我校老年教师人数较多，随着近几年老年教师的大量退休，学校在未来几年内势必引进一批青年教师。富有朝气、锐意进取、勇于创新、敢于实践的青年教师的不断补充，教师队伍的力量将得到不断的壮大和提升。
③生源相对稳定充足
学校周边新开发的大量楼盘，随着入住率的不断增加，保证了学校生源数的相对稳定和充足。
④个别学科教师专业化能力较强
我校体育教研组相对师资力量较强。其中一位教师曾获市级学科教学评教一等奖，一位教师曾获市级教师专业能力比赛一等奖，该组教师多次对外进行公开课。另外，学校拥有区级骨干教师2人，教育署中心组成员2人，相对较强的业务素质，能在一定程度起到引领、辐射的作用。
⑤军校特色铸就良好品质
我校是全国少年航空军校示范校。多年来，我校在“以军辅德、以军促智、以军健体、以军创美、以军育劳”军校办学理念指引下，学生普遍坚强、勇敢、身体素质较好、组织纪律性较强，这为学校的发展也提供了有利的心理支持。
3、劣势：
（1）外部
①社会偏见一时难以改变
由于学校历史等原因，林苑小学的社会声誉自1996年开办以来一直较差，几经全体林苑人的努力，目前社会声誉有所改观。但是由于我校附近有两所办学质量目前优于我校的规模较大的学校，因此部分家长对学校心存芥蒂还是不可避免的。这种偏见是短时期内是无法改变的，只有通过更长的时间和更好的教育质量才能加以有力地说服的。人们的偏见既是一种工作的阻力，也是一种工作的动力。
②学生家长学历普遍偏低
林苑小学在校学生 35％来自动迁家庭，35％源自上海农村，30％为外地民工子女。家长专科、本科学历占家长总人数不足10％，高中占20％，初中及初中以下占70％。家长学历层次普遍偏低，家庭教育理念陈旧，在家辅助学生学习方面尤显困难，这为新时代家校合一的教育要求带来了极大的障碍。
③特困户家庭偏多
我校目前拥有特困户54名，占全校学生数6%。特困户家庭由于经济的困扰，对教育的投资甚少。特困户家庭对学生受教育的漠视，严重地阻挠了学生的健康发展。
（2）内部
①骨干教师、优秀教师缺乏
迄今为止，我校拥有区级骨干教师2名。相对全体教职员工额数，其比例属于偏少。骨干教师数额的多寡影响骨干发挥辐射作用范围的多少，骨干教师专业化程度的深浅决定骨干发挥引领作用力度的大小。林苑的纵深发展，急需更多更好的骨干教师和学科优秀教师。
②学校结构性缺编严重
我校现有班级数25，学生数950，班级学生数普遍在40以上，而全校在编人数仅为63人，本学期缺编7人。学校所处地段交通不够便捷，引进教师产生一定困难。现任教师家由于家庭等原因，也不能不排除有流动的趋向。由于缺编，为了完成教学任务，只能引进大量代课老师。良好师资的难以保证，严重影响了学校教育教学质量。
③个别教师工作缺乏危机感
个别教师存在“小高评好革命到头”的思想，工作缺乏危机感，竞争意识不够强，工作不够积极主动。
④校舍不适应时代需求
由于校舍建造时按照八十年代要求，各类活动室较少，教师办公室、学生食堂以及学生图书馆均未达标。
二、办学思路
二十一世纪，世界科技和知识经济的飞速发展以及经济全球化所导致的日趋激烈的国际竞争、上海国际化大都市的创建、上海2010年世博会的举办以及浦东的改革开放，无一不向我们带来了新的挑战。
二十一世纪，教育已经成为社会发展的首要推动力。基础教育是实施科教兴国战略的基础工程。作为基础教育的小学教育必须紧跟时代步伐，把握教育形势和动态，立足本校实际，对教育观念、课程教材、课堂教学等进行改革，使教育目标、教育水平、教育结果与之相匹配。
面对这样的形势，我们把打造一支高素质的教师专业队伍作为全面落实二期课改的关键，将转变教师教育理念、提高教师职业道德水平和教育教学专业能力和专业品质作为师资队伍建设的重点，坚持以学校发展为本，以法治校，以德立校，以研兴校，民主办学，积极有效地开展各种教育教学研究活动，为教师提供实践的平台，提高教师专业化素养，促进学校全面和谐发展。
三、办学总目标
构建现代化管理模式，提高教师专业化水平，打造研究型教师团队，提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，争创新区素质教育实验校。
四、具体目标和措施
（一）管理工作
总目标：
在“以人为本、以德治校、依法治校”的管理模式下，积极创建人文环境，构建有情管理体制，形成具有简约、民主、开放特征的管理文化。不断完善学校各项规章制度，积极推进学校人事制度的改革，引入竞争机制，促进学校快速发展。建章立制的同时倡导人本化亲情管理。管理工作服务于教师和学生的发展，服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境，为学生创造健康发展的良好氛围。加强校内民主、平等、理解、合作人际关系的形成，为师生提供良好的心理环境，以利学校的和谐发展。
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