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现代文阅读指导之一文学作品考点训练（教师版）,
我是插班生，进校时其他人已经上了两个多月的课。我上第一节对话课的时候，就被这位教授叫起来回答问题：“请问，作为一名学生，您在中国是怎样进行写作的。”
我说：“概括的讲，先生，我写我愿意写的东西。”
我听见班内有人窃笑。
教授弯起右手食指顶了顶他的无边眼镜：“我想，您会给我这种荣幸，让我明白你们的编辑是如何工作的。”
我说：“我坦诚的告诉先生，我们的编辑发他愿意发的东西” 全班“哄”的笑了起来。
教授两手插进裤袋，扬起头问：“我可以知道你是来自哪个中国的吗？”
班上当即冷场。我看着教授的那张脸，那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我正视着他漫漫地说：“先生，我没有听清楚您的问题。我对日本人这种婉转的表达方式很陌生”
教授把问题重新复述一遍，解释说：“我是想知道你是来自台湾中国，还是大陆中国？”
窗外，雪花默默地飞。在这个三面墙都是落地玻璃的房间里，我明明白白地感受到了那几乎凝固的沉寂。
几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌都瞪大了，盯者三个人来回的看。看教授，看我，看我对面哪个来自台湾的同学。
“只有一个中国，教授，这是常识！”我斩钉截铁地说。马上，教授和许多同学都转过脸去看那个来自台湾的同学。那位黑头发，黄皮肤的同学
冷冷的对教授说：“只有一个中国！教授先生，这是常识！”
教室里响起了椅子松动的“卡卡”声。
教授盯牢了我，又递过来一句话：“您走遍了中国大陆，可是却从来没有到过台湾，这是为什么？”“我走遍了大陆，但是游不过台湾的哪个小小的海峡，先生。不过，待到那个海峡上建起桥梁来的时候，我会过去的。先生！”
教室里又有了笑声，而教授却没有笑却接过我的话来问：“您是否知道，
邓小平先生在位期间是怎样打算如何解决台湾问题的？”
“
邓小平先生的‘一国两制’的构想您不会不知道吧？不过我想，在
邓小平先生的桌面上，台湾问题并不是最重要的。”
教授浓浓的眉毛似乎舒展开来“在您看来，现在中国国家领导人和在野党是把什么放在第一位？”
“依我之见，使中国尽快富强起来超越日本等发达国家才是最重要的问题。”
教授挪挪身子，坐好，依然对我穷追不舍：“我实在愿意请教，中国富强的标准是什么？这里座有２２个国家的学生，相信大家都有兴趣弄明白这一点。”
我突然感慨万千，竟恨的牙根发痒，用狠狠的目光看者这个刁钻
古怪的教授。我挺起胸膛一字一顿的说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的同胞都不会受到像我现在一样的侮辱，一点也不可以！”
教授忽然站起身，向我这里走来。我才发现，他的眼睛很明亮，似乎能洞察一切，他的笑容很灿烂，他将一只手搭在我的肩上：“我丝毫没有要刁难你的意思，也没有要侮辱中国的意图。我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他自己国家的问题的。”然后他快步走回讲台，大声宣布
“我向中国人脱帽致敬！下课！”
出了教室，他的我并排走。好一会后，我们不约而同的说“一起喝杯咖啡好么？”
1、向中国人脱帽致敬是什么意思?
2、请分析我
和教授的整个对话过程?（提示：从对话内容和效果来思考）
3、请分析作者的情感变化过程
4、请分析教授的人物形象
答案：1、含义：对中国、中国人的尊敬
寓意：既写出了中国人的国际地位，又显现了教授的真诚。
2、第一回合：关于中国人如何工作的回答
教授：作为记者，在中国如何工作？
作为中国的首长如何工作？
教授的第一个问题正好对应了前面的提到刁钻古怪。
“我”：“概括地讲”、“愿意”
我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情
大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”
大家的反映说明了他们对我回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。
第二个回合：关于国籍的回答
教授：来自哪个中国？
来自台湾中国还是北京中国？
教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。
“我”：没听清楚
争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬论。
理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。
我的回答纠正了教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。
大家：“咔咔”
反衬了我的成功，各国学生的友善，当时课堂的气氛有紧张转为了活跃。
环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张冻结沉寂的气氛。
第三个回合：关于如何解决台湾问题的回答
教授：你走遍了中国吗？
谁负责台湾问题？
怎样解决台湾问题？
邓小平怎样解决台湾问题？
教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。
“我”：讲到台湾。 年轻的父辈。仍健在的父辈。
邓有更重要的事情要做，把问题引到中国富强的问题上。
我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。
大家：笑声（证明了我回答出色，又成功了。）
第四个回合：关于中国富强的标准问答
教授：邓小平最重要的事情是什么？（注意教授此时的神态，表示对我先前回答的肯定）
中国富强的标准？
“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字”
说明我当时已到了无法忍受的地步。
教授对我回答的反映：动作、语言、神态
总结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答的过程中胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。
3、略（见上一题答案）
4、“大胡子”教授人物形象的分析
A、教学严谨，教学水平高，为人正直的学者
提的问题难度高，对学生的熟悉了解，提问思路敏捷
B、提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感性
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，现代文阅读指导之一文学作品考点训练（教师版）
