高考语文判断和修改语病的基本原理与简洁方法
瑞士语言学家索绪尔把语言比作链条，我们借用这一简洁而形象的比喻，简要而实用地概说判断和修改病句的基本原理以及简洁方法。
句子是一根自行运转的光滑圆转的链条，就像运行中的自行车的链子。
从语言的构成单位看，句子是这样一根链条：句子=词+词+词+……。从语言的结构形式上看，句子是这样一根链条：单句=（状语）（定语）+主语+（状语）谓语（补语）+（定语）宾语（补语）；复句=单句+单句+……，也就是，复句=[（状语）（定语）+主语+（状语）谓语（补语）+（定语）宾语（补语）]+[（状语）（定语）+主语+（状语）谓语（补语）+（定语）宾语（补语）]+……。
语言的链条要运转自如，要求链条的每一个环扣，也就是“词”，是合适的，要求环扣与环扣之间，也就是“词”与“词”之间是连贯一致的，运转起来流畅无阻。用判断和修改语病的术语表达为：
第一， 要求句子里的每一个词是恰切的。
第二， 要求句子里的前后词语之间是连贯一致的。
第三， 要求句子里的前后词语之间的连接是清晰有序的。
第四， 要求句子里的前后词语之间的连接是完整无缺的。
由此，我们可以把判断和修改病句的基本原理简洁地表达为，“保持句子内部前后表达的一致性与完整性”；把判断和修改句子语病分为三个基本步骤：第一步，检查句子里单个的“词”是否“恰当”；第二步，检查单句内部“词”的连接是否“连贯一致”、“清晰有序”、“完整表意”；第三步，检查前后句子之间是否“连贯一致”、“清晰有序”、“完整表意”。下面分步骤细说。
第一步，检查句子里单个的“词”是否“恰当”
这里分四种基本情况。
第一种情况，使用场合恰当。如“岁月”、“人类”是集合概念，不能用具体数目来修饰，不能说“三十多个岁月”，“三十多个人类”。比如，“对”、“对于”大都数情况能通用，但当“对”表示“对待”和“向”之意时，不能换成“对于”，如，“组织上对他真是做到仁至义尽了。”“她战胜了疼痛，对伙伴们笑了笑。”前一句的“对”是“对待”之意，后一句的“对”是“向”之意，这两句中的“对”不能换成“对于”。再如，“相敬如宾”、“举案齐眉”都是用来描述“夫妻深情”的，不能用于其他场合，不能说，“男女同学相敬如宾，举案齐眉”。
第二种情况，情感色彩恰当，褒义词用在褒义语境，贬义词用在贬义语境。如“不刊之论”是褒义词，指“好得不能改动的言论”，就不能说，“这篇文章糟糕透顶，真是不刊之论”；“侧目而视”是贬义词，指“斜着眼睛看，对人又畏惧又愤恨”，不能说，“大家对他非常敬佩，常常侧目而视”。
第三种情况，表意程度恰当。表意程度高低要与相应的情景一致。如，“排山倒海”是一个描绘力量、气势非常大的词语，不能用于力量、气势很弱的情景，比如“小鸡们以排山倒海之势飞过水沟”。
第四种情况，语体色彩恰当。该通俗的时候用俗语，该典雅的时候用书面语，公文用公文语体，文学作品用文学语言。如，“妈咪”是小孩口语用词，不能用于中老年人称呼老母亲的时候。应当注意的是，这种情况高考病句试题基本不考，只是写文章注意就行了。
下面看一个实例。
下列句子中，没有语病的一句是( )（3分)
A.卢沟桥两边的石栏上雕刻着数以百计的石狮，这些石狮在风霜雨雪中已守桥七百多个岁月。
B.在今天举行的决赛中，我国选手有实力染指金牌的项目是女子
C.他门门功课在班里名列前茅，还发表了几首小诗，可见文学造诣很深。
D.这家报纸改版后面貌一新，受到读者欢迎，很多报纸都跟着仿效起来。
这是1994年全国语文高考试题。正确答案是D。A词语使用场合不当。“岁月”是个集合名词，不能用具体数目来修饰；B词语情感色彩不当。“染指”是个贬义词，比喻分取非分的利益，不能用于体育竞赛中夺金争银。C词语表达程度不当。“造诣”指学问、艺术修养很高的境界，“功课成绩好、发表几首诗”远远不够。
句子内部单个词语使用不当，修改的办法是换用相应的恰当的词语。
第二步，检查单句内部“词”的连接是否有问题
这里分三种情况。
第一种情况，单句主干是否“连贯一致”、“清晰有序”、“完整表意”。单句主干指主语、谓语和宾语，或者说主语部分的中心词、谓语部分的中心词、宾语部分的中心词。我们必须注意：由于主干前后加了较多修饰词，我们可能找不准甚至找不出主干，查找主干连接的问题难度加大，如果出现两个以上的中心语，那难度就更大了。所以首先必须找准和找出主干，然后逐一检查主干的并列项之间的搭配是否连贯一致。典型的考查形式有两种，主干缺少必不可少的部分、主干搭配不当。我们结合一道试题来体会其中的复杂性。
下列句子没有语病的一句是：
A．目前，电子计算机已经广泛应用到各行各业，这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。
B．本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。
C．她把积攒起来的400元零花钱，资助给贫困地区的失学儿童赵长波，确保他能够支付读完小学的学费。
D．俄罗斯也进行了一些改革，如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业。
正确的答案是C。A第二个分句是一个复杂的单句，宾语部分是一个单句，该单句的谓语由两个有递进关系的动词构成，粗看动宾搭配没有语病，细看发现其中一个动词和宾语搭配不当，“提高”不能搭配“人员”。B粗看没有语病，细查发现，由于“加以重新编排、组合和润色，进行的再创作”是一个名词性短语，整个句子没有了谓语，因此要去掉其中的“的”。D更复杂了，主干残缺，修饰语也残缺；主干部分，“精简”缺了宾语中心语“机构”，修饰语中，“包括电力公司、铁路公司等”作定语，缺了助词“的”，“包括”缺了相搭配的词语“在内”。
这类语病修改的办法是“补”和“换”，补上残缺的，把不合适的换成合适的。
第二种情况，修饰语与中心语的连接（包括定语与中心语、状语与中心语、补语与中心语的连接），是否“连贯一致”、“清晰有序”、“完整表意”。常出现的问题是修饰不当、修饰顺序不对、修饰语没有修饰对象。
修饰不当可以分近距离修饰不当和远距离修饰不当两种情形。近距离修饰不当比较容易检查，如“吃饭的碗”，一看就明白修饰不当；远距离修饰不当较难发现，需要耐心和细心地往远处检查。如1994年的全国语文高考的一个病句，直到现在可能有人还是找不到语病到底出在哪里，这个病句为，“文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。”语病在状语对中心语的修饰不当。但由于状语和中心语都有并列成分，语病隐蔽其中，查找起来破费脑筋。这个句子有两个介词结构的状语、两个宾语，“对经济领域中的一些问题”、 “从理论上和政策上” 和“详细的规定”、“深刻的说明”，语病出在“对经济领域中的一些问题”与中心语之一“详细的规定”的修饰不当。
修饰顺序不对有两种典型情况，一是修饰语的位置不当会产生歧义，二是介词短语的修饰位置不当。修饰语的位置不当产生歧义，又分定语产生歧义和状语产生歧义两种情形。如，“局长来到八一学校检查工作，嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。”“趁总经理不在，他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。”前一个句子中的“几个学校的领导”会产生歧义，一种理解是“领导来自几个不同的学校”，另一种理解是“这个学校的几个领导”，相应定语“几个学校的”位置不当；根据句意，应该取后一种理解，为消除歧义，原来的定语调整为“学校的几个”。后一句子的状语“背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱”会产生歧义，一种理解是“他一个人偷偷地办事”，另一种理解是“他和副总经理一起偷偷地办事”，根据句意应取后者，应把状语的顺序弄得清晰一些，在“背着总经理”后加一逗号。介词的修饰位置，常考几个容易混淆的介词，“对”、“对于”、“关于”。“对”和“对于”，都是主动意义所涉及的对象，要跟在主动者之后，不能跟在被动对象之后，如，“生物变异及相互适应的原因和方法，对于我们需要有个明确的了解。”“对于”用错了。这个句子换成主动形式是，“我们需要明确了解生物变异及相互适应的原因和方法。”主动者是“我们”，被动对象是“生物变异及相互适应的原因和方法”，因此，“对于”不能接在“生物变异及相互适应的原因和方法”之后。改正的办法有两种，一是用主动者做主语，二是把“对”、“对于”换成“对……来说”。 “关于”表示动作、行为所涉及的范围，与主动者不构成“施动”“受动”关系，所以不能放在“主动者”之后构成状语与中心语的关系，而应前置。例如，“报纸关于减肥的问题作了报道。”应改为，“关于减肥的问题，报纸作了报道。”
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