书是人类社会进步的阶梯 ，但如果仅仅让学生死抱着课本，远远不能满足他们旺盛的求知欲，也远远不能适应时代的需求。因此，我强烈呼吁所有的班主任都在班级建立一个小小的图书馆，所需图书可从学校借一部分，再由本班学生捐献一部分（所捐图书在学年结束时统统交还给原书主）。书籍的种类力求丰富多彩，内容适合初中生阅读。班主任要把班级图书馆的所有书分门别类加以登计，统计好名称、本数及单价，然后制成图书借阅目录张贴在班里，方便学生查阅。班级图书馆的书籍，月初借出，月末归还，每月借阅一次，以实现书籍的循环流动。我2000年曾在所教的一四班建立过一个小小的班级图书馆，学生们极为欢迎，潘丽娜同学还用彩笔在旧年画的背面为班级精心抄写了一张“一四班图书借阅目录”，让我感激不尽，珍藏至今。
六、在班级内部开展废品回收活动，对学生进行环保教育，培养学生的节约意识。
随着人们生活水平的不断提高，学生的消费水平也日日见长。废旧作业本，做过的试卷，空饮料瓶被学生丢弃的也越来越多。为了环保，为了资源的回收再利用，为了培养学生的节约意识，每个班主任都要在班级设置废品回收箱或者回收袋，在班级内部开展废品回收活动。一个学生一天产生的可回收废品微不足道，可全班学生一学期积攒的可回收废品数量就比较可观，总可以买一二十元钱。卖废品得来的钱可为班级买简单的体育活动器材，也可为进步学生买一点小奖品。钱应该放在班主任那儿，防止学生乱花；支配权归班委，实行严格记账，专款专用，财务公开透明。
班主任工作千头万绪，我根据自己的浅显阅历，为大家提供了上述六条建议，如能对您今后的工作有一丁点帮助，则不胜欣慰。
初中班主任工作中的四忌四宜
一、忌要求过高，宜心平气和。
要 求过高，就是指班主任追求完美，急于求成，脱离实际，对尚年幼的孩子提出超越他们年龄阶段的要求，激起学生的逆反心理。这种情况，往往发生在新任班主任同志身上。记得自己刚当班主任时，就对治下的一四班学生提出了“净”、“静”、“敬”、“竞”四大要求，其中“净”就强调学生不吃零食，做好班级日常环境卫 生的保持工作。我反复讲，吃零食有三大危害：第一，破坏肠胃的作息规律，加重肠胃负担；第二，容易养成大手大脚花钱的毛病；第三，吃剩的果皮果核塑料包随地丢弃，会影响环境的整洁。所以，班里每个学生要加强自律，互相监督，在校期间不买零食，不准从家里往学校带零食，最终达到不吃零食，告别零食。如果有谁 违反上述规定，一经发现，责令其打扫班级卫生三日。此规定实施两个月，效果较差：公开吃零食的学生不见了，但偷偷吃零食的学生却越来越多；学生不但课下吃，上课也吃，让科任老师很生气；乱丢果皮果核包装袋的现象也时有发生，一问学生却推说不知道，互相包庇。我也曾挖地三尺查出了几个“不法分子”并责罚他 们打扫班级卫生，他们对扫地纯粹应付了事。面对班里愈演愈烈的乱吃乱扔之风，个别违纪学生还振振有词，说不让吃零食世界上还生产这些东西做什么？唉，出力不讨好，班主任难当啊！为了平息学生的敌对情绪，我做出适当让步：零时可以吃，但果皮果核包装袋不可乱扔，统统装入自备的塑料袋，装满后放到班级的垃圾箱 里。新规定出台后，吃零食的学生反而少了许多，上课偷吃零食的事再也没有发生过，乱扔果皮果核包装袋的现象也得到有效遏制。学生啊，到底是小孩子家，小孩子有几个能抵挡住零食的诱惑？面对他们，班主任必须因势利导，千万别把小孩当作大人看待，更不能当作成人来要求。过犹不及啊！
二、忌一堵了事，宜疏堵结合。
大 禹治水的故事想必大家耳熟能详：禹的父亲鲧用堵塞的办法治水，水灾结果越闹越凶。舜一怒之下把鲧给杀了，任命他的儿子禹来治水。禹吸取父亲治水失败的教训，采用筑堤堵水和疏通河道相结合的方法，把汹涌的洪水引入大海，经过十三年的努力终于获得成功。面对班里的一些不正之风，如课间学生追逐打闹，偷看黄色 书籍，迷恋网吧游戏，男女生互认干哥干妹，许多班主任往往以封杀为主，简单粗暴地予以制止，却很少有耐心去教导学生你们不能干这些你们可以做什么，就像禹的父亲鲧在治水时禁止洪水往此地来却没有指出它们究竟可到哪儿去。初中生刚步入人生少年期，他们精力旺盛，好奇心强，一味的堵只能适得其反。学生课间饭后 相互追逐打闹不好，可否引导他们去跳绳打乒乓球？偷看色情小说不好，是否可以给学生推荐几种适合他们看的杂志如《少年文艺》、《儿童文学》、《中学生阅读》？学生迷恋网吧游戏不好，是否可以教他们创建自己的博客，在网上展示发展自己写作绘画的才能？男女生之间互认干哥干妹不好，能否花些力气引导他们学会 男女生间的正常交往？治班如治水，班主任若能引导学生多干些正事，相信歪门邪道自然会偃旗息鼓。疏堵结合，疏导永远比堵塞重要。
三、忌喜怒无常，宜四季如春。
许 多青年班主任，都喜欢把个人的情绪带到班级的日常管理中来。自己昨天心情好，学生上房揭瓦大闹天宫都无所谓；自己今天心里烦，看哪个学生都不顺眼，动辄就想对他们呵斥一通。人是感情性动物，但作为班主任却不可放任自己情绪，要做到喜不得意忘形，悲不迁怒于他人，理智地处理还班级的每一件事。喜怒无常的班主 任，会令学生缺乏安全感，让他们对你敬而远之。
四、忌放弃差生，宜唤醒鼓舞。
差 生治理的成败往往关系到一个班级的兴衰。管得好，差生人人进步，班级欣欣向荣；管得不好，差生兴风作浪，班级永无宁日。对待差生，有些班主任采取了放弃的策略，只要差生上课不影响他人，随便他们看课外书打瞌睡。这样做的恶果不仅仅是差生放倒身不学，而且部分自制力差的中等生也看样学样，丧失进取心，加入到 混日子的队伍中来。也有些班主任刚开始时对差生要求颇高，像对待普通学生一般苛责他们；但不久就对他们失去耐心，宣布他们朽木不可雕也，极尽讽刺挖苦孤立之能事，导致差生破罐子破摔，和班主任乃至整个班级对着干。作为班主任，要学会包容差生，笼络差生，打着灯笼拿着放大镜去寻找他们身上的闪光点，差生稍有 进步便及时表扬，肯定他们，激励他们，唤醒他们的自尊心及上进心，容忍他们的退步及反复，真心实意地和他们做朋友。转化了差生，也就促进了中等生，挽救了整个班级。