[原创]投稿 《黄山奇松》说课设计
11-07 15:19:47 浏览次数:463次 栏目：苏教版五年级上册语文说课
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《黄山奇松》说课设计 宜兴市陶城实验小学 徐亮一、说教材《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册第6单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精炒”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。 二、说重难点1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。 三、说教法1、创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课文，入境才能情真意切。四年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在上课伊始，采用电教媒体播放一段黄山风景片，并配以优雅的《高山流水》乐曲，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。2、由扶到放，自主合作根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。3、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用“读—感—读---想—读—品—读—演”的方法，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。4、参与实践，内化提升课标提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此我设计了一个“招聘导游”的环节，沟通课堂内外，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，联系“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年”这首诗来学习，使学生在积累中共鸣，整合中深化。 四、课件设计意图：(一) 导入课文1、同学们，你们去过黄山吗？请你用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？2、明朝有位著名的旅游家徐霞客在游玩黄山后，写下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的千古名句。（点击多媒体，出示这句话）（设计意图：引用明代大文豪的诗句，学生的思维得到了很大的调动，想去揭开那黄山奇松那一层神秘的面纱，升腾起强烈的探究欲望。教师利用这一阅读期待，引导学生自读第二段，真正将读内化为自己的需求）（二）整体把握。1、指名朗读课文第一自然段。2、欣赏黄山“四绝”的风景。[多媒体演示：黄山“四绝”图片]（设计意图：借助“课件”演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。）3、而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明？4、指导学生读：只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。（三）品味三松1、看录像（今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼）2、小组研读课文，讨论：（1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？（2）、读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用 （ ）表示出来。（3）、这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？ 3、交流汇报：（在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。） “迎客松”⑴、出示句子：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。（2）指导朗读。（3）大家读得挺好，愿意看看真的迎客松吗？[多媒体出示迎客松的图片]（4）说话想象训练：怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么？（5）你从哪些词语中知道迎客松的特点，并体会到了什么？相机指导理解词语“姿态优美、枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、充满生机”等，渗透词语的朗读。 （6）指导朗读句子：同学们，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，但它却仍郁郁苍苍，充满生机。大家试着读一读这句话，看怎样把迎客松这种古老而顽强的生命力给读出来。 （7）作者为什么把枝干斜伸比作主人伸出手臂？请一学生作动作，想象一下，远远望去，你们看到了什么？交流，朗读体会。 （8）用“因为…所以…”这个句式说说人们为什么把这样的松树叫做迎客松。（9）联系诗句来介绍一下“迎客松”。 4、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子，组成四人小组讨论：你读懂了什么？ 5、交流。 （1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？ （2）相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。7、配乐朗诵：在悠扬的钢琴声中，品味“三松”。8、争当小导游：（设计意图：在学生感受欣赏完了三大“奇”松之后，设计小导游的实践活动，给学生提供了一个积累内化、创新运用的平台，遵循了新课标提出的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，在这样的情境中孩子们主动练说，大胆展示，学语文，用语文，全面提高了实践能力。）（三）总结全文1、指名读课文最后一个自然段。2、理解“千姿百态”的意思。3、看图理解黄山松的“千姿百态”4、发挥想象：黄山只有这几种松树吗？想象说话（设计意图：让他们仿照原文的写法，并展开丰富的想象，学生不但欣赏了美，感受了美，更重要的是创造了美。）（四）课外拓展1、“五一”长假快到了，宜兴的教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你代写一句广告词。（学生写广告词，教师巡视指点）（设计意图：让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体，使语文学习展现生命活力。）（五）布置作业1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来 。3、上网，提供学习网站。http://www.csglxx.com/wangluketang/yuwen/huangshan2/qsxx.php （设计意图：语文学习的渠道是广泛的，语文学习的空间是广阔的，依托教材，用好教材，但不拘泥于文本，三项作业的设计体现了开放化的大语文教学观，有利用全面提升学生的语文素养。）
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