第四个问题：读读课文最后作者说的话，想想作者为什么要这样说？你想说什么吗？这一问题有助于老师引导学生突破本课教学难点，特别抓住“你见过这样的总理吗？”等句子，体会作者骄傲自豪的情感，让学生与作者共鸣，并让学生把自己想说的话写在课文插图旁边，及时完成课后练习。
为了有效组织学生参与读懂课文竞赛，分四步来组织：第一步由小组长抽签（四个问题设为四个签，在电脑上点击）确定各小组学习任务，即读课文读懂抽中签上的问题；第二步每个小组围绕自己学习问题在小组边读课文边讨论；第三步由各组的代表汇报对这问题讨论的结果。汇报的方式，先说结论，然后从相应段落找有关词句说明依据，再有感情读课文，接受师生评定，只要说得有道理，读得感情，得到大家认可，就给予记分。
第三阶段：精读课文竞赛：
这个竞赛由二个竞赛活动组成，通过投影推出竞赛内容：活动一是，用心再读课文，看谁能读出新的收获或提出新的问题（这个问题有助于学生进一步主动用心钻研课文加深对课文的理解）；活动二是，背诵课文最后两个自然段。
第一个活动，先让学生分组读课文互相交流自己的新收获。接着让学生自由举手发言谈收获（学习过程抢答竞赛），在这一活动中要注意引导学生知道第一个自然段在课文中的作用；只要学生说出读后的新收获，并得到认可均可记分；第二个活动也是以小组为单位开展背诵课文最后两个自然段活动，能背一个自然段记1分，背二个自然段记2分。这个活动既是课后练习的要求，也是升华学生对周总理情感的有效练习方式。
最后在下课前，各小组自报学习竞赛成绩。老师总结谈话后，布置课外作业：找一两篇歌颂周总理的文章仔细读读，并写出自己读后收获。以激励学生用学习本课的方法去用心读书，学会读书。
三、板书设计与说明
板书内容
板书的时机
12．一夜的工作
劳苦 简朴
一叠文件 数得清颗数
①谈话导入上课时，板书课题
②在学生汇报“作者为什么要写总理一夜工作”这个问题过程中伺机板书，“劳苦”与“简朴”
③在学生辨论第三个问题“作者看到了总理一夜的工作了吗？”时伺机板书“一叠文件”
④学生在汇报第四个问题“课文中能看出总理的劳苦与简朴吗？”时伺机板书“数得清颗数”
“及时评定，激励竞争”教学方式简介
“及时评定，激励竞争”是本人在教学实践中正在探索的一种新的教学方式。“及时评定”是在课堂学习过程中及时肯定学生学习成果，以示对学生参与学习的尊重。“激励竞争”就是把枯燥的学习活动游戏化、趣味化，让学生在学习过程中在小组内与自己同伴竞赛，在班级小组与小组开展竞赛，以帮助学生在学习活动实现自我。通过小组记分，形成了一个有效动态管理系统。实践证明，这一教学方式很受学生欢迎，既提高了学生学习兴趣，又激发学生主动学习的热情，消除了课堂教学的死角，大大提高教学效率。
这一教学方式是依据心理学家马斯洛的需要层次论以及控制论和系统论的系统控制原理而设计的，因此它是一个既有理支撑，又经实践检验，行之有效的教学方式。
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