《老人与海鸥》说课稿

06-07 02:20:55   浏览次数:332次  栏目：人教版六年级上册语文说课

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                      因为老人把海鸥看作是自己的亲人。 ……
                  师：亲人？谁能举例子，说说谁是你的亲人？
                  生：爸爸，妈妈；爷爷，奶奶；外公，外婆。
                  师：亲人就是有血缘关系的人。 海鸥和老人、动物与人类之间有血缘关系吗？很显然没有
                  。但是，老人把海鸥当作了自己的亲人，海鸥把老人当作自己的亲人了。文中哪一句话直接点出了海鸥是老人的亲人？
                  学生回答后出示句子：
                  海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
                  师：你感受到了什么？
                  生：“瞻仰”写出了海鸥们对老人的敬仰，尊敬。
                      从“急速”一词，我感受到了海鸥那种焦虑、急切的心情。
                  师：你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情？
                  学生讨论后交流
                  交流1
                  过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
                  生：从“纷纷”一词，我体会到这么多海鸥行动一致，似乎有谁在无声地指挥。
                  “站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”写出了海鸥对老人的尊敬、爱戴，对老人的一片深情。（指导学生朗读，读好这句话）
                  交流2：
                  意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
                  海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
                  师：这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？
                  生：因为海鸥们意识到就要和老人永别了，所以希望能阻止我们拿走遗像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遗像能停留一会儿，所以用“扑”比较好，更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。

                  师：这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观、美丽啊!这么多的海鸥来送别老人，这场面是多么悲壮啊！一起读读这两句话，读出美丽的海鸥对老人的一片深情。（学生朗读）

                     
                  接着，教师出示说话练习“海鸥的心里是老人，海鸥在鸣叫什么？（目的是让学生把前面的课文说进去）”。“老人的心里是海鸥，老人在呼唤什么？”把学生分为两组，一半做老人，一半做海鸥，先写一写再交替发言。
                  四、           表达，祝福海鸥老人
                  老人离我们而去了，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐，只有那张与海鸥一起的照片相依相随，你想不想来祝福一下老人？假如你是海鸥，你会怎样祝福老人?假如你是人们，你会怎样祝福老人？
                  本课的作业设计是：收集描写人和动物之间的真情故事，并写一写读后的感受。
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