师：还有让你佩服的吗？
生：“敝国有个规矩：访问上等国家……就派到这了。”
老师我佩服晏子侮辱了楚王。
师：用“侮辱”这个词恰当吗？
生：我认为用“反驳”好一些。
师：为什么？
生：因为是楚王先侮辱晏子的！晏子只是“以牙还牙”而已。
生：晏子是“反驳”的。
师：面对楚王的三次侮辱。晏子都一一反驳，真令人佩服啊！
③师：什么地方让你最高兴？看课文最后的结果。
生：齐读
师：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”是什么意思？
生：是很尊重晏子。
师小结：是啊，晏子出使到楚国，三次受到楚王的侮辱，他都一一反驳，最后楚王不敢不尊重晏子了，这多么令人高兴啊！
《晏子使楚》课堂教学反思
1．激情洋溢的导入，把学生带入特定的情境；课堂里我绘声绘色的范读，有助于学生的学习；简明扼要的板书理清了学生的思路。
2．在整体感知课文时，我打破了平时常规的教学方法，不再问“课文主要讲了什么事？”而是抛出三个大问题（什么地方让你最气愤？最佩服？最高兴？）让学生主动去读课文，去探究课文，进行个性化阅读，珍视学生独特的感受，体验和理解，引导学生表达自己的感受。
3．民主、和谐的课堂应该营造一种宽松的氛围，鼓励学生个性化阅读、探究。本课堂中的一个环节是让学生猜老师的三个问题，目的是培养学生的质疑能力！但由于我缺令时时处处为孩子着想，为学生服务的意识，在学生提出“楚王为什么要侮辱晏子？”等有价值的问题时，我却用“我会问这个问题吗”这样的语言来回复学生，轻视对学生问题的评价，打击了学生们的学习积极性。这堂课上，这是一个失败的地方！
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