生：它们依着时令、顺序开放。
师：花儿轮着开，推门便是景。自由读读这句话。（生读句）
师：对这句话还有补充吗？
师：城里人也种花，但没有像乡下人那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花，自然是美丽独特的。
师过渡：我们从门前来到屋后，那是什么？又是乡下一道独特的风景。独特在哪里，谁来读一读？
句3：还有些人家，在屋后中几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
师：孩子们瞧，在这茂密的竹林里，你仿佛看到了什么？听到了什么？
生：我仿佛看到了几个孩子在竹林里捉迷藏。
生：我仿佛听到了孩子们玩耍时的笑声。
生：我仿佛看到了几个老汗在乘凉。
生：我仿佛听到了风儿与竹叶嬉戏的“沙沙”声。
生：我仿佛听到了小鸟在竹林里歌唱的声音。
生：我仿佛看到了乡下人家一家人在竹林里共享晚餐。
生：我仿佛看到了一片绿色的海洋，感觉真凉爽。
生：……
师：是啊，这真是一道别有风趣的风景啊。一起读
课件出示句子：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
师：绿的叶，青的竿，真美啊。读。
师：那是一片绿绿的海洋啊，再读。
句4 ：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地探出头来。
你体会到什么？从探你感受到什么？生答课件出示图片。
春天雨后的竹笋长得很快，这句话形象的呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅束地长出，如同一个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季生计勃勃。
3、鸡群悠闲觅食
课件出示：
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸者尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
体会“率领“和“大踏步”一般是用在谁身上，现在呢？把鸡当人来写。
读读乡下的鸡有人情味。就你来读，老师相信你能读好！
4、小桥流水戏鸭
生：“乡下人家的屋后倘若……它们也从不吃惊。”一般城里的人们都很要面子，鸭子都被训练乖了。乡下的鸭子都被养得很有野性。
生：城里的鸭子见到了人是惊惶失措的，而乡下的鸭子见到妇女捣衣，一点也不吃惊
师：知道什么是捣衣吧？
生：拿木棒打衣服，把衣服洗干净。
师：这在城里可看不到，是乡下人家河边一道独特的风景。读读句子。
5、夕阳鸟儿如画（生读句）句6：
生：“乡下人家他们把桌椅……吃起来，真是一道……”城里人家都在家里吃饭，而乡下人家却在门外，在天高地阔的环境里吃饭。（师出示句子）
师：天高地阔表现在哪里？
生读“天上的红霞……田园风光”
师：老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读读句子。生齐读句子。
师：还不够自然、和谐、轻松，再自己练练，把你的感受融入到其中去。
生自由练读——指名读
师：特别的温馨、柔和。
6、虫鸣人入梦乡
生读句。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！
师：夜深了，孩子们，听听，在这个夜深人静的夜晚，是谁在唱歌？（大声地说出来）
生：蛐蛐、蝈蝈、青蛙……
师：你们真会想象，我想其中一定还有纺织娘，它也是一种夏夜里的鸣虫，细细地听！
师：多美的歌声，仿佛是甜甜的摇篮曲，（课件出示句子：月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”）乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗？这可是乡下人家独有的，和同桌配合着来读读。
师：这首催眠曲有点欢快，能不能来首舒缓的，能让人甜甜蜜蜜进入梦乡的。
再请一桌学生读
四、总结全文，拓展延伸
师：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。（出示句子“乡下人家，不论什么……独特、迷人的风景。
出示课件：小诗《乡下人家》，读一读，自己写一写，看谁是咱们班的小诗人。
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