生:我还有补充:骏马,遮掩。
师:这些词语都能体现真正荷兰的。我们来看看,在第二部分,这就是真正的荷兰,这指的是?
生:马。
第三部分,这就是真正的荷兰,指的是?
生:猪。
生:鸡。
生:羊。
师:板书:马,羊猪鸡。你们看到这些词语(板书),膘肥体壮,这个词语是说马?
生:强壮。
师:辽阔无垠是说什么呢?
生:是说草原很大。
师:从这两个词语你们想象一下,假如马会说话,它会说些什么呢?
生:这个地方真美。
生:能在这里生活,真好呀。
生:这个地方真大,真够我跑得。
师:你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢?
生:吃草。
生:散步。
生:谈恋爱。(众笑)
师:说明生舒适,是吧。
生:睡觉。
师:从这些词语里你们可以知道,动物们在这里生活的怎么样?
生:自由。
师:我们注意画得词语读时的语气,把这两段读一读。齐读。
生齐读。
(二)感悟这篇课文的写作方法
师:请同学们快速的阅读课文前四个自然段,思考这四段在写作方法上,有哪些值得我们学习的地方?
生:自读。
生:我觉得这几段有很多优美的词语,也是值得我们学习的。比如:仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得等。加了这些词语,让我觉得文章写的很美。
师:你说是要多运用生动准确的词语。
生:老师,我还发现这一段和《乡下人家》那课一样,也有很多的拟人句和比喻句。比如:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。这三句话都是拟人句。
生:我给李芳蕊补充:我觉得这里还有一种写作方法,那就是作者观察得很细致。如果作者不细致观察,他就不会发现有的牛像在思考,有的牛像是贵夫人,有的牛像家长了。
师:你们两个说的都很好。把你们两个的合在一起就是写文章时要细致的观察,发挥想象,然后运用拟人,比喻,排比等修辞方法进行表达。
生:我发现第一段运用了开篇点题的写作方法。
生:我发现这四段是总分的写作方法。第一段是总写荷兰是牧场之国。 然后就分写牛多,马多,羊多,鸡多,猪多,因为这些家畜家禽多,所以才被称为是牧场之国。
师:你真会发现!(写作方法:总分)
师:除了黑板上的这些,同学们们还有发现吗?
教室一片沉默。于是我提醒学生从课文讲解的板书上去发现:第二段主要写牛,第三段主要写马,第四段写了羊猪鸡等。在我的提示下,慢慢的有几个学生急切的把手举起来。“老师我发现了”。
生:这几段还运作了详略得当的写作方法。第二三段是详写。第四段是略写。
师:作者是怎么样做到详写和略写的?
生:比如第二段作者用整个一段来写牛。而且写了牛的颜色,神态等。第三段整个一段就只写了马。而第四段却一段里面写了羊猪鸡。写的很简单。
师:既然第二三段都写了牛了。第四段为什么还要略写羊猪鸡呢?比如写鸡的就用了半句话,这样还不如不写算了。
生:“老师不是这样的。”因为是一个牧场嘛,不能只有牛马,一定还有羊猪等,但又不能所有的都写的很详细,所以就要略写一下。 生:老师我还知道为什么要详写牛和马,因为牛马是牧场主要的牲畜,所以就详写,其它的不得主要的,所以就略写了。
师:同学说的都很好。但是不是只限于纸上谈兵呢?我现在就来验证一下。请大家进入留言板:
课文的一二三四段教给了我们很好的写作方法:
1.总分结构,开篇点题。
2.细致的观察,恰当地运用比喻、排比、拟人等修辞方法。
3.最重要的一点是详略分明的写作方法。
请你把这三点写作方法用在今后的作文中。
(三)领略牧场夜晚静谧之美,再次感叹。
师:白天的牧场如此美丽,相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了,请同学前后比较一下,你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗?板书大家闭上眼睛,我们一起去听一听。可以睁开眼睛了,听了课文你仿佛看到了什么?
生:仿佛看到了有挤奶的人。
生:我看到了小船慢慢驶过。
生:我看到了所有动物沉睡的样子。
师:那你们仿佛又闻到了什么呢?
生:我仿佛闻到了牛奶的香味。
生:我仿佛闻到了汽油的味道。
生:我仿佛闻到了花香。
师:闻到了花香很美,你们再想想你仿佛又听到了什么呢?
生:我仿佛听到了船来的汽笛声。
生:我仿佛听到了呼噜声。
生:我仿佛听到了哗哗的流水声。
师:你们再想一想,夜晚的荷兰应该是很静的,那他为什么要写远处的汽笛声呢?这是为什么呢?这不是吵了吗?思考一下,讨论一下。
生:这样写可以显得荷兰更静一些。
生:更优美。
生:原野显得更幽静。
师:你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢?
生:一个幽静的地方。
生:一个美丽的地方。
生:一个很清秀的地方。
生:一个山清水秀的地方
师:板书:幽静,美丽。我们再想一想,这就是真正的荷兰,这指的是什么呢?
生:荷兰的原野。
师:板书:夜晚的牧场。让我们跟随美丽的图片去欣赏美丽的牧场风光,感觉怎么样?
生:很美。
师:荷兰的牧场确实很美,作者也沉醉其中,虽然有千言万语,却只汇成一句话,哪句话?
生:这就是真正的荷兰。
师:这句话在文中出现了几次?
(三)作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰?课件出示四句话。
⑴真正的荷兰,牧场上一片碧草,上面有黑白两色花牛,他们在吃草,悠闲自得。
⑵真正的荷兰,碧绿色的低地上有成群的骏马,它们膘肥体壮,成了原野的主人。
⑶真正的荷兰,在绿色的草原上,绵羊悠然自得,猪群不停地呼噜,小鸡、长毛山羊安闲自在。
⑷真正的荷兰,傍晚,有人驾船默默挤奶,船只行驶舒缓平稳,车船离去又是一片平静,夜幕降临,牲畜沉睡,低地无声,夜晚漆黑,灯塔闪烁着微弱的光芒,一片静谧,一幅沉寂的静夜图。
师:这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。
(四)同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。如果你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?
师:除了牧场,你还知道荷兰的其它的特点?
生:花之国,水之国。
师:有几个同学在老师的帮助下把收集材料,制作成风光片,我们一起来看看。
生:播放、观看风光片《真正的荷兰》。
生:发出一声声的赞叹。
四、总结点题,升华拓展
师:课文学完了,你能用“ 的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点,你觉得真正的荷兰是什么样子,用自己的话说一说。用上“真正的荷兰”
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