总结评价展示作品
8分钟
教师对网页中的优点和不足作点评，对具有创新意识的设计给予表扬。
①展示各小组代表作品；
②学生参与评论，班级中比较好的网页有________；
③对自己的作品进行“润色”修改。
【教学模式设计】——模式图
【教学后记】
本课教学力求打破“传统教学+网络的教学模式”，采用“以学生为中心的网络教学模式”，努力为学生创设一种相互协作、相互激励的同时又能够让学习者张扬个性的学习环境。这个过程，是学生把学到的知识和技能（包括信息技术以外的）应用于一个实际作品的制作的过程，是一个创作实践的过程。在作品创作中并不规定具体的主题内容，而是让学生可以选择他们熟悉和能发挥特长的材料来进行制作。从学生最终的作品内容看，有体育的、文学的、科技的、环境的、天文的，也有学习和生活的。从中可看出学生的不同爱好和特长，也有利于激发学生学习的兴趣。
本课围绕作品的创作实践，进行小组协作学习——小组观摩——小组评选——全班展示，是学习者主动参与、相互协作、相互激励、共同提高的过程，在整个过程中教师既是活动的策划者和组织者，同时又是参与者。教师的“主导”地位体现在教学设计的全过程，即对课程总体结构的把握；对教学目标的把握；对整个教学环境和教学节奏的把握；课堂上对学生“有的放矢”、“画龙点睛”的及时指导。这是教师引导的体现。
为了准备作品用的素材，学生必须运用他们学到的知识，包括信息技术、数学、物理、语文和美术等，并把分散的知识进行综合运用。为了把作品做得更好，一些学生还运用了工具软件的其它功能，既增长了信息技术知识，又培养了自学能力。在创作中教师给予学生极大的自由，小组协作交流广泛开展，使学生感到自己是实践活动的主人，是学习的主体。协作、主动、有责任感的学习气氛，有利于学生张扬个性，充分发挥学习者的积极性。这是学生协作的体现。
本课把原来教师对作品的评定改为学生对作品的评价，这一过程，使学生在比较轻松的氛围中了解了他人作品的长处，认识到自己作品中存在的不足，是一个自我教育不断完善的内化过程，学生从师生之间的评价中吸取精华，不断创新， 有利于逐步建立起比较直观、全面的优秀网页概念。这是师生创新的体现。
所谓“功夫在诗外”，网络教学环境的设置是这节课能否成功的关键。教师必须在课前精心做大量的准备工作，也即是对网络教学环境的设置。在每节信息技术课程的教学中，网络教学环境的框架设置是基本一致的——是一种以学生为中心的网络环境的教学平台，不同的是需要填充或修改其中的内容。这种网络教学平台可以教师自己编制，也可以是市面上的商品化产品。
诚然，一节课的教学，并不能引导学生将信息技术作为支持其主动探究学习及终身学习的工具，重要的是，通过一节常规教学课，引发教者如何根据计算机学科的现代性、实践性、工具性、应用性等特点，对计算机教育中必须培养学生哪些素质、如何培养学生素质、学生具备这些素质的意义等问题进行更深层次的思考。
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