教学指导：
以现代教育理论为指导，参照信息技术课程新标准。本单元采用“自主探究，学案导学”教学模式。
基于问题解决来促进知识建构，是建构主义学习理论中的一条核心思路。本学案针对教材在教学案例设计和学生实践能力培养等方面的不足，采取以案例分析为主体的教学方法，将教学目标分解到一个个案例中，以详细的图文讲解配以动态的演示，帮助学生完成知识点的感性认识和理性理解，提高学生的信息素养。
新课程标准强调教师要作为学生学习活动的组织者和引导者，教学要“关照全体学生”，并强调“学生个性化发展”。本课以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导。将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，让学生自主探究、主动学习，亲身体验知识形成的过程。在确保学生获得基础信息素养发展的基础上把自主学习、研究性学习、合作学习以及利用因特网进行学科知识探究学习等方式整合到信息技术课堂教学当中，从而促使学生学习方式的变革。
为避免不良信息对学生的影响，采用“大拇指”终端过滤方式进行控制。
为引导学生正确搜索，一方面利用网络教室软件进行监控，另一方面加大指导力度，解决学生活动过程中的困惑。
教学目标:
在本节课之前，学生已经系统地学习了操作系统的知识，了解了计算机网络的常识。本节课的知识点是在因特网上搜索信息和在网上获取信息的方法。学生通过对本节知识的学习达到以下目标：
1、认知目标： 掌屋信息搜索的两种方法；
掌握保存网页、文字、图片的方法。
2、能力发展： 培养学生在网上迅速搜索信息、保存信息、整合信息的能力；
培养学生利用因特网有目的地进行学科知识探究、学习的能力；
培养学生的创新精神和实践能力。
3、情感培养： 培养学生正确的网络道德意识；
养成运用因特网探究其它学科问题的良好习惯；
引导学生关注科学、关注家乡，增强爱家乡、爱祖国的主人翁意识；
增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
教学重点：
1、运用贴切的搜索关键字进行信息的搜索；
2、掌握信息下载的基本方法；
3、利用网络进行信息整合。
教学难点
灵活运用贴切的关键字进行搜索和准确快速查找到所需信息。
教学方法
基于网络资源的主题探究教学模式；
基于网络的学案导学、交互合作教学模式。
课时安排：4课时
教学主线：
◆情境：
作为一名生长在太仓的中学生，我们已迈进21世纪的时候，你是否了解太仓沧桑巨变的历史，是否感到太仓日新月异的变化，是否为前辈留下悠久而优秀的文化财富而感到骄傲？今天我们就来通过英特网来了解太仓，让大家从中得到启迪，汲取力量，更加热爱自己的家乡，为家乡美好的明天发奋读书，提高自己的科学文化素质。
可是，Internet上的信息资源浩如烟海，我们怎样快速寻找自己需要的信息呢？本单元，我们将探讨如何借助搜索引擎（Search engine---是帮助我们查询网上信息的服务网站）快速从Internet获取自己所需要的信息 ，并将获取的相关资料制作成电子文稿进行展示、评比。
◆任务：
1、 学会快速从Internet上获取自己需要的信息，这包括：①检索信息；②保存信息；③整合信息
2、 了解太仓，增强“知我太仓，爱我太仓，强我太仓”的意识，为太仓美好的明天而发奋读书。任选一个主题收集相关资料。
主题包括：★名胜古迹★地方特产★著名人物★娄东文化（在以后的活动中我们将征集同学的建议进行更多主题的探究）
资料包括：
◇太仓的历史
◇某一主题的相关内容（如名胜古迹有哪些？）
◇某一主题一精彩片段（你认为最值得推荐的内容）
◇“太仓知识知多少”竞赛题设计（每组10道）
3、收集相关主题的资料进行归纳、整理，制作成电子小报或幻灯片（展示太仓的风采，表达对家乡的热爱）并以小组为单位进行评比。
4、收集相关主题的资料进行归纳、整理，制作“太仓知识竞赛题”以小组为单位进行的“太仓知识知多少”比赛活动
5、在作品交流区上传自己收集的材料与作品。交流活动中遇到的困难及自己的活动心得。
◆过程：
第一课时：每位同学自主学习以下知识(老师个别辅导)，熟练掌握信息的检索与下载。
如何搜索网站（参照学案）
教师提示：每个搜索引擎站点，都有详细的帮助文件，如果有不明白的地方，可以打开帮助文件查看。也可直接查看教师学案上提供的难点解释。
如何下载网页（参考学案）
如何下载图片（参考学案）
课后，以班里的学习小组为单位（4—5人为一个小组），完成以下分工：
负责创作“网上家乡”电子文稿的角色分工：（4—5人）：
第二、三课时以及若干课余时间：相关资料的检索与保存、归纳、整理，制作电子文稿。
第四课时：对作品进行演示、评比；
◆工具及资源
◆评价：
1、成立班级评价小组(每小组推选1人)，利用网络在全班范围内交流，并进行小组自评、互评。（参照个人自评表、组间互评量化表）
2、教师结合学生在学习与合作过程中的表现给出成绩。
该任务的完成，实际上是每一位同学更深入学习、思考和实践的结果。
通过实践增强了学生探究的兴趣和创新意识，培养了学生搜索信息，保存信息，整合信息的综合实践能力。
教学反思：
伴随着一步步走进新课程，我不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些已经习以为常的甚至被沾沾自喜为“改革”的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，恍然而有所悟。反思使我“与时俱进”，在深层次上促进了教育观念的真正更新、转变；反思使我对新课程更充满感情，充满希望。通过本单元教学设计，我有了以下收获：
1、拓展了教师的视野和思路 在设计教学单元开始，到实施教学过程，教师必须到网上寻找自己学科领域可用的在线资源，以便把自己学科范围内的资源进行组织整理。虽然这是一个非常艰苦的过程，但在这个过程中，教师不自觉地接触到了大量的信息。浏览了大量和学案相关的网站和网页，通过浏览，开阔了眼界、积累了素材。
通过这个学案的设计，我接触了Webquest等大量鲜活的资料。拓展了我的视野和思路，给我带来了充实和提高。
2、提高了学生的技能 在这个信息时代，我们不仅要教会学生学会学习，还要教会学生与人交流、合作。
通过教学实践，同学们熟练掌握了从因特网获取信息资源的方法，并且对家乡有了深入的了解。增强了信息吸收与处理的能力，又学会与他人合作，当然，同学们对powerpoint与word的使用更是运用自如了。相信将来他们会利用信息技术手段，主动探究其他学科知识，解决学习与生活中的问题。
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