〖活动目标〗
1.培养良好的饮食与作息习惯。
2.初步了解夏天动植物的特点和自然现象，体验探究的乐趣。
3.牢记健康、安全常识，并能有计划地安排自己的生活，过愉快充实而又有意义的暑假。
〖活动准备〗
（一）学情分析
当代小学生学习任务很重，每周除了在学校上的五天课之外，周六、周日甚至是每天晚上还要参加一些特长班。其实，家长们的本意是要培养孩子的特长，培养孩子的学习兴趣，可在实施的过程中，由于家长们“望子成龙，望女成凤”心切，无形中为孩子的学习造成了压力，大多数孩子的学习变得很被动，对上学产生了逆反心理。正由于这种现象，同学们便非常期望放假。放假后，同学们便有了自由放松的时间，于是，便出现了放假后，同学们不注意合理安排时间，想玩什么就玩什么，作息时间乱做一团，作业也顾不得写的现象。本次活动就是针对这一现象，结合孩子们的身心特点来设计的。
（二）物质资料准备
1.活动主题，桌签，辨析题图片。
2.动画短片，录像片。
3.五彩卡纸（主要内容：放假时间，计划内容，注意事项，写一句鼓励自己、祝福自己的一句话）。
〖活动时间〗
2～3课时。
〖活动过程〗
（一）导入
再过不久，愉快的暑假就要到了，暑假对于我们每个人来说都是一个放松自己的好机会，为了使我们的暑假生活愉快而有意义，今天，我们共同来学习《暑假来啦》。
（出示活动主题）
（二）活动一：暑假前的大讨论
师：要使我们的暑假生活有意义，我们要怎样做呢？
生：有计划……
师：我赞同大家的看法，做事之前有计划是好习惯。在同学们制定暑假计划之前，我来请大家看一段动画短片（主要内容是：教材中第48页，三名同学设想的暑假生活）。
播放动画。
师：动画看完了，说说你的看法。
生1：这样生活没有规律。
生2：长时间看电视，对视力不好。
生3：睡懒觉不是好习惯，这样会使人更加懒惰。
……
师：同学们都认识到，像这三位同学那样过暑假是不行的，那么应该怎样过呢？
生1：每天早起跑步，锻炼身体。
生2：按时完成作业。
生3：看图书。
……
师：同学们已经度过了一个寒假，回忆一下，在实施计划的过程中，遇到过哪些困难或烦恼？
生1：没有伙伴玩。
生2：爸爸妈妈经常把自己一个人放在家里。
生3：要上很多的特长班，做很多作业。
……
学生整理这些烦恼和困难，并针对这些问题分组，把桌签放到每个小组的桌子上。
师：根据你的经验，哪个烦恼你有非常好的解决办法，就请你坐到哪一组！
小组讨论，商量、交流具体的解决对策，互相推荐有意义的暑假活动,小组汇报。
教师引导学生可以根据自己的实际情况和愿望（如住址远近等）自主建立各种活动小组，制定有关学习、生活、读书、家务、游戏、社区劳动等各方面的具体行动计划，鼓励学生民主协商各小组暑假活动的内容，为过一个有意义的暑假做好准备，并鼓励学生将计划与家长进行讨论、协商，取得家长的肯定和支持。
师：同学们解决问题的办法都很好，小精灵也要参加大家的汇报，它说有一个很好的建议要说给大家听，我们一起来听一听好吗？（播放动画）
教师听了同学们的汇报之后，表扬和鼓励同学们的做法，并向大家推荐成立科学活动小组，通过《夏天里的小问号》中的三个小实验，启发同学们想想夏天还有什么有趣的现象，如夏天里的花、昆虫、夜空等。建议同学们分组去寻找、去发现生活中的各种小问号，指导同学们可以通过请教别人或查阅资料等方法找到答案，并将收获记录下来，开学后与大家交流。
（三）活动二：健康、安全要牢记
师：通过讨论和汇报，相信同学们对愉快而有意义的暑假生活有了很好的计划，同时，同学们也不要忘记安全问题！还记得每次放假前老师对同学们所说的安全问题吗？我们一起来回忆一下。
放录像。
师：老师的提醒很重要，可最重要的是同学们要时时处处注意才行！
做辨析题。
师：生活中有很多要注意的健康和安全问题，尤其同学们在玩的时候要更加注意，这是愉快生活的前提。
下面，就请同学们将你的暑假计划写下来吧！
桌面上有事先准备好的各种颜色的卡纸。同学在写的时候，教师巡视指导。
请几名同学向大家讲一讲他的计划，教师给予简单评价。
师：课后，请同学们将计划整理一下，贴在你房间中最显眼的位置，提醒自己按照计划合理安排自己的生活，最后，希望每名同学都能度过一个安全愉快而有意义的暑假！
〖教学反思〗
1.在活动中，我努力做到了做学生活动的指导者、支持者和合作者，并且活动中的每一个环节都注意把握学生的实际情况，为课程进行了周密的设计和充分的准备，更好地帮助学生展开活动，活动指导做到了具有计划性和灵活性。
2.本节课的内容十分贴近学生生活实际。活动中，几乎每个学生都谈了自己在生活中的表现，我觉得自己注重了对学生的评价，但却忽视了学生间的相互评价。
〖点评〗
点评一
品德与生活课程关注学生的实际生活，重视让学生真正地形成良好的品德，而不只是学生在课堂上说得好。因此，品德与生活的教学就不仅仅只是完成课堂教学，而更重视课堂教学效果对学生实际是否产生影响。在这个主题活动中，教师的设计和教学充分体现了这一点。在活动最后设计了“写暑假计划”这一环节，将活动中的所有内容作了一个很好的总结，并且“让同学们将暑假计划整理好后，贴在你房间中最显眼的位置，提醒自己按照计划合理安排自己的生活”，真正将活动目标落到了实际生活中。
点评二
教师利用了教材资源，引导学生进行了暑假生活的策划，制定了暑假计划，突出体现在学生暑假中的科学探究活动以及安全健康生活等诸方面。教师能够让学生回顾寒假生活的困难和烦恼，分组展开讨论，商议对策，这对学生来说是非常重要的。
不过教学中有若干问题是值得教师进一步反思的，如怎样能让教学手段更简单易行而有实际效果。教师花了不少时间和精力把教材画页制成动画，是不是有必要？如果从学生寒假生活的烦恼入手，组织学生讨论解决的方法并规划暑假生活是不是更合适一些？出现这样的问题，主要是在活动之前教师对学生已有的寒假生活情况还了解得不够深入的缘故。至于科学探究活动，教师也可以利用学生已有的经验，让学生提出自己关注的问题，而动画的作用则偏于灌输。学生写暑假计划的活动比较空泛，即使是科学探究活动学生也可以作计划，大家讨论，教师指导。案例力图展示本单元的全部活动，结果哪个活动都不够深入。
点评三
关于暑假生活这样的主题活动最重要的是要对学生的实际生活真正发生积极的影响，因此判断本活动的效果也需要根据学生的假期生活情况的实况。如果教学是追求这一实际的效果而不仅仅是为教学而教学的话，就不可能只满足于教学的“周密的设计”、学生课堂上的“说”和纸上的“计划”。一年级的学生即使按教师的所说的，把计划“贴在你房间中最显眼的位置”，要靠学生自己“提醒自己按照计划合理安排自己的生活”也是不大可能的。从教师的反思看来，尚没有意识到这个问题。
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