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有机合成材料教案,
教师活动
学生活动
设计意图
复 习 提 问 引 入 课 题
(第二课时)
〈复习提问〉
上堂课学习了哪几种合成材料?它们各有什么用途?
〈过渡〉
引入课题:这节课学习另一种合成材料——合成橡胶。
〈指导阅读〉
引导学生阅读教材P103的文字和有关合成橡胶用途的插图,并介绍合成橡胶与天然橡胶比较,具有的优良性能。
认真听题
思考并回答
仔细阅读教材和插图,认真聆听老师讲解
由回忆旧知识引入课题,不仅巩固了旧知识又体现循序渐进的认知规律。
投 影 展 示 评 判 讨 论
〈指导阅读〉
引导学生阅读教材P103- P105的文字和有关塑料等的插图。
〈投影〉
学生课前调查的有关“白色污染”形成的原因,以及消除这类污染的建议,让学生评判是否合理?
〈展示〉
展示学生收集的标有“塑料包装制品回收标志”的塑料制品,请学生讨论回答各标记的含义。
〈投影〉
投影学生从网上下载的合成材料(如:新型塑料)发展的新成就。例如:淀粉塑料、导电塑料、塑料回收等图片。
仔细阅读教材和插图,划出重点。
观看投影和展示并积极评判、讨论,学生看到自己的“作品”投影出来,很兴奋。
课前由学生收集资料,课上组织学生展示讨论,学生看到自己的“作品”投影出来,很兴奋,学习的积极性高涨。真正让学生成为课堂的主人。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
展 开 辩 论 投 影 小 结
〈组织辩论〉
将学生分成甲(正方)、乙(反方)二大组,正方的论点是“塑料的利”,反方的论点是“塑料的弊”。挑选二位支持人以及双方的组长,课前进行指导。
辩论过程中组织好纪律,有时作一些指导。
〈投影〉
多媒体投影“白色污染”的危害以及新型合成材料的图片。最后,呼吁大家珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质。
甲、乙双方面对面展开辩论,课堂气氛达到高潮,学生争着表现自己。
通过辩论和观看投影,学生意识到学习化学、爱护环境的重要。
将辩论引入课堂,是一种开放式教学的尝试,它体现了新课程理念。培养了学生的表达能力和合作意识,使学生树立辨证地看问题。树立学好化学的决心。
[板书设计]
课题3 有机合成材料
第一课时:
一、有机化合物
1. 化合物分哪两大类?它们有什么区别?
有机物和无机物,主要区别是看组成上是否含碳元素。
2.C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗?为什么?
C是单质,其余化合物具有无机物的特点。
3.为什么有机物的数目异常庞大?
二、有机合成材料
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1.举例说明什么是天然有机高分子材料?什么是合成材料?
2.有机高分子化合物是怎样形成的?链状和网状有什么区别?
3.举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗?
4.举出常见塑料的名称和用途。
聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料、酚醛塑料等
第二课时:
1.合成橡胶与天然橡胶比较,具有的优良性能。
2.“白色污染”形成的原因,以及消除这类污染的建议。
3.新型塑料介绍
4.辩论“使用塑料的利与弊”。
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，有机合成材料教案
