2．改革课堂教学结构，提高教学效益质量。要大力开展“学洋思杜郎口经验，改革课堂结构模式” 等一系列语文教学改革，加强语文课堂教学的针对性和有效性，切实提高教学质量。进一步学习和领会《语文课程标准》的精神，明确初中语文教学和复习的方向，切实加强教学和复习的针对性和有效性。要明确实现大面积提高教学质量的目标，最根本的出路在于进行课堂教学结构和课堂教学方法的改革，以先进的教学理念统帅语文课堂教学，打破以往熟视无睹、理所当然的我教你学的教学模式，改变那种重复练习的笨方法，关注不断变化的教育对象，关注学生的可持续发展，使课堂教学实现双基和能力、过程和方法、情感、态度和价值观的三维目标。
3．积极开展“内引外联”课题研究，拓展学生课外阅读能力培养。学生语文素养的形成，不仅在于有限的课内，还在于无限的课外，课内课外有机结合，相得益彰，学生的语文素养自然会形成。一是要利用课堂内教师“教”的因素，灵活运用各种教学手段和教学方法，在课堂教学上下功夫，优化教学过程，努力培养学生自主、合作、探究的学习能力，引导学生学以致用；其次是充分利用和挖掘教材资源。引导学生立足教材，向课外阅读大量延伸。加强课外阅读指导，拓展课外阅读，强化阅读能力的训练，提高学生的阅读、分析、理解、概括等方面的能力。以教材为源点，多渠道开发教学资源，促进学生课外学习，是语文学习的重要环节，也是对课内学习的有效有益的补充。
4．强化写作训练，提高写作能力。中考得分率高的重要支柱就是作文，有“得作文者得高分”之说。写作教学，要从最基本的规范语言做起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写；重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等。保证每学期8大作文的落实，尽力做到全批全改。不抓写作基本篇数落实和基本功训练，写作能力的提高就是一句空话。在抓好写作基本篇数落实和基本功的基础上，首先教师应安排大量的课外练笔活动，如日记、周记、片断描写，生活素材素描，一事一议一得等形式的小作文写作训练，逐步消化课内所学知识，使之内化为语言运用的能力。其次是明确生活是写作的源泉。要引导学生学会观察，时时关注生活，留意生活，体验生活，感悟生活，从生活中获取写作的素材；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对家庭、自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验，只有这样，才能杜绝笔下的假、套、空。
5．摈弃盲目性使用资料和“题海战术”，全面开发教学资源引导学生读书。要创设“班级图书角”，利用学校图书室，引导学生广泛阅读，多积累，少做题。特别是要引导学生认真阅读《语文课程标准》中要求的课外读物。引导学生在日常的阅读中，有意识地进行资料卡片的制作和名言名句以及词语的积累和摘抄，有意识地运用归类的方法，将积累的材料（比如名句）进行梳理，进行比较式的学习记忆。把读与写有效结合起来，逐渐提高自己的阅读能力和写作能力，使自己立于中考不败之地。
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