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创设教学情景 培养审美情趣——《牧场之国》说课设计,
、练习背诵,积累语言。新课标中指出:指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,提高学生的语文素养。4、启发学生想象:如果你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马或一只绵羊,你会看到、听到、想到些什么呢?同桌交流。想象是思维的体操,是拓展思维空间的内趋力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。教学中,充分挖掘教材内容,进行想象训练,有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。通过想象让学生不仅感受到动物们的快乐,也体会到动物与自然环境和谐统一的美好意境。这样就轻轻松松地突破了教学难点。这一环节,不同学习风格、思维方式、表现形式的学生个体,通过各种方法进行交流,相互启发、相互补充,他们既主动获取了知识,又实现思维、智慧上的碰撞,不仅促进了其审美的情趣,促进了其个性健康、和谐的发展。四、积累迁移,创造美。假如你是一名导游,你想怎样介绍荷兰的风光呢?让学生想象成为导游,激发了学习兴趣,培养了他们的主人翁意识,同时,让他们将课文内容与课外资料进行有机结合运用,培养了学生积累内化语言和搜集资料的能力。
语文是一个包容性较强的学科,朗读、想象、创作的完成,掀起了一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染,这是语文课带给学生的独特的情感体验,也是语文课的魅力所在。五、拓展延伸,延续美。此外,我还设计了课后作业:通过阅读课文,我们了解到荷兰的田园风光是那样的迷人、令人神往。其实,荷兰还有更多的美丽之处,所以我建议同学们在课后上网去找一找有关荷兰更多的资料、图片,以小组为单位制作一张荷兰旅游宣传小报,贴在班上展示交流。学生学了课文意犹未尽,这部分设计有利于激发学生的探究欲望,培养合作精神,同时也丰富了他们的感性积累。这也是对课文语言文字的迁移运用和练习!板书设计板书是课堂的灵魂,既是洞察课文的窗口,又是教与学思路的体现。为了符合语文教学的规律,符合小学生的身心特点,我对本课的板书进行了如下设计:板书内容由学生根据理解加以概括归纳,并由学生进行板书。这样有利于学生的概括能力和激发学习的兴趣。
板节设计: 22*牧场之国
美丽迷人 真正的荷兰是 动物世界 宁静安谧 ……
总之,《牧场之国》的说课设计,就是要指导学生学习语言、运用语言、发展语言,并在学习实践活动中,丰富知识,掌握方法,从而培养学生乐学、会学,敢于创新的学习品质,提高学生的审美情趣,达到提高语文素质和全面能力的最终目的。
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