《月球之谜》评课稿

《月球之谜》评课稿

听了我校朱老师的《月球之谜》,我深有感触。朱老师能把一篇科普文上得如此富有语文味，

如此入情入境，真是佩服。现我来谈谈我的几点体会。

体会一：合理运用多媒体，创设情境，有效达成目标。

感受月球的神秘和美丽，引发学生探索的愿望，是本文教学的一个重点。朱老师在课堂上通

过多媒体的合理运用，在情趣盎然的情境创设中达成情感目标，激发了学生探索宇宙奥秘的

兴趣。

如教学本课第一句时，课件出示一轮明月挂在高空，还播放音乐，带给学生美的享受、美的

遐想。在这样的情境创设下，加上老师优美抒情的引导语，让学生说说眼前有怎样的画面，

既达成积累语言的目的，不知不觉中理解了“遐想”这个词。同时也给这堂课增加了浓浓的

文学味。这样的指导朗读，学生是读得一个比一个动情，一个比一个精彩，完全与情境融合

在一起，被带入了一个神秘充满美丽的月球世界。又如：在理解词义的时候，朱老师恰当地

运用多媒体，帮助孩子们理解了词义难点。如对“水藻”、“环行山”的理解，朱老师也是

出示相应的图片来帮助学生理解的。我觉得本节课多媒体的运用是适时的、适度的，真正起

到了辅助的作用。

体会之二：重视朗读，以疑促读，以读促思，评价及时又丰富。

本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。朱老师对朗读的指导非常到位

，评价富有激励性，特别是文中疑问句的指导尤为精彩。如何指导学生读好问句呢？朱老师

没有直接说怎样读出疑问的语气，也没有自己范读。而是以巧妙的评价语来进行引导。朱老

师的评价是“你告诉我声音要往上扬。”，“你歪着小脑袋，头脑里还充满了好奇呢”，“

听了你的朗读，老师知道该怎么读了。”然后师范读，学生再次读。朱老师就靠几句恰当而

美妙的评价语教会了学生读好三个问句。朱老师的评价语非常恰当、自然，朗读指导取得了

润物细无声的效果。同时，教师语言充满激情，使被表扬的学生如沐春风，让倾听的学生热

情大增。整堂课，没有烦琐的分析，以读代讲，书声琅琅，充满人文性的评价语让人回味。

虽然大家都感觉科普文章是很难上出语文的味道，但朱老师的课在这方面却有自己独到的诠

释。尊重文本，紧扣文本特点设计教学，在朗读训练中达成三维目标的整合，使学生学得有

趣，学有收获。有了这节课的成功铺垫，相信下堂课学生带着搜集到的资料来交流，对未解

之谜进行自己的猜测与判断，一定会产生思维的碰撞，一定会有更精彩的互动。

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