古诗《乞巧》互动教案设计和说课材料

11-07 15:05:58   浏览次数:330次  栏目：人教版三年级下册语文说课

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   （2）（朗读视频）下面我们先来听一听老师的朗读。
   （3）师：在这七夕之夜，人间的人们正家家（学生接念——乞巧望秋月）从“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”中你的脑海浮现出怎样的画面？
　 （4）师：你怎么知道人很多？是从哪句话读出来的。（家家乞巧望秋月）哪个词最能说明人多？（家家）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）
   （5）师：她们穿了多少条呢？（几万条）真的数出有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）
你能想象千家万户都在乞巧是一个什么样的场面吗？”（热闹的场面）因此诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
牛郎织女一家团聚了，你们的心情怎样？（高兴……）（指名读，齐读）
   （6）后来，乞巧的范围更宽泛了，一首《乞巧歌》表达了她们的心声：
   （出示《乞巧歌》）
    自己读读，人们除了祈求一双巧手之外，还可能在乞求着什么？（指名说）
   （出示课件）
   是啊，月光下，我们仿佛看到了这样一幅幅画面，你们能不能说一说呢？盼望已久的乞巧节之夜终于到了.....
   月光下,两个姐妹穿着红丝，在乞求父母（       ） 。
   庭院里,一位农村的少女穿着红丝，在乞求（         ） 。
   （     ），一位年轻的母亲穿着红丝，在乞求（        ） 。
   （      ），（                   ） ，在乞求（          ） 。

   相应板书：人间乞巧忙
   6、师：你们想向织女为哪些人乞求呢？乞求什么？
   生：亲人 朋友 灾区人民
三、【诵诗句】【悟诗情】配乐品读古诗，升华情感，试背古诗，。
   1、数不清的红丝都穿完了，可见人间企盼、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！你能带着这种强烈的感情朗读吗？
   2、【出示课本图文】让我们一起来读出强烈的感情朗读，读出这首诗的韵味吧！
   配乐朗读。（生读：指名读、齐读、合作读）
   3、、古人云：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。光会读还是不够的，我们还要背下来，谁能背下来？试一试吧！
   4、【出示课件图片】指名试背、学生齐背
四、拓展练习，日积月累。
   1、考考你（出示两个练习题）
  （1）试一试，连一连
   端午节 农历九月初九 闹花灯，吃元宵
   重阳节 农历正月十五 乞巧，对月穿针
   中秋节 农历八月十五 包粽子，赛龙舟
   元宵节 农历七月初七 插茱萸，登高
   乞巧节 农历五月初五 祭月，吃月饼
  （2）填一填
   林杰根据（ 七夕节） 【节日】流传的民间传说 （《牛郎织女》）创作了古诗（《乞巧》）。这首诗表现了人们过节时（ 喜悦 ）的心情和 （乞取智巧、追求幸福 ）的心愿。
    2、有时间的话，抄写这首诗。
    3、今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节，即七夕节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看。（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的积累本中吧！　
    总结：古诗是中国几千年文化的精髓，我们要充分地感受祖国语言文字的魅力。你们对今后学习诵读古诗有什么打算吗？
其实不光在课内，在课外我们还应该自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗。

板书设计：
      天上喜相逢
乞巧                乞取智巧 追求幸福
      人间乞巧忙

【说板书 】
   本课的板书形象直观，概括了本课的主要内容，便于学生学习。
总之，这节课我力求以培养学生能力为目的，把时间尽量放给学生，培养学生自主学习的能力，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。

 

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